МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Сысертский муниципальный округ
МАОУ СОШ № 9
Приложение к
Адаптированной основной
образовательной программе
основного общего образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7319968)
учебного предмета «Труд (Технология) Базовый уровень»
для обучающихся с ЗПР 5-9 классов
с. Щелкун, 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по
разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у
обучающихся с ЗПР функциональной грамотности, технико-технологического,
проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации
содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности
человека по созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с
ЗПР с различными технологиями, в том числе материальными, информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по
предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся с ЗПР в
сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание,
адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное
черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии,
нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии
электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд
(технология)» является формирование технологической грамотности, глобальных
компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой деятельности, в том числе на мотивационном
уровне - формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально
ориентированной деятельности;
овладение доступными знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области "Технология";
овладение трудовыми умениями базовыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными
целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а
также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся с ЗПР с ЗПР культуры проектной и
исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
формирование у обучающихся с ЗПР с ЗПР навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных
инструментов и технологий на доступном уровне;
развитие у обучающихся с ЗПР с ЗПР умений оценивать свои профессиональные
интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Основными принципами, лежащими в основе реализации содержания данного
предмета и позволяющими достичь планируемых результатов обучения, являются:
учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ЗПР с ЗПР;
усиление практической направленности изучаемого материала;
выделение сущностных признаков изучаемых явлений;
опора на жизненный опыт ребенка;
ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках
одного предмета, так и между предметами;
необходимость и достаточность в определении объема изучаемого материала;
введения в содержание учебной программы по технологии коррекционных разделов,
предусматривающих активизацию познавательной деятельности, формирование у
обучающихся с ЗПР деятельностных функций, необходимых для решения учебных задач.
При проведении учебных занятий по труду (технологии), с целью максимальной
практической составляющей урока и реализации возможности педагога осуществить
индивидуальный подход к обучающемуся с ЗПР, осуществляется деление классов на
подгруппы. При наличии необходимых условий и средств возможно деление и на минигруппы.
Современный курс учебного предмета "Труд (технология)" построен по модульному
принципу. Модульная программа по труду (технологии) является системой логически
завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть
конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные
траектории ее реализации.
Модульная программа включает обязательные для изучения инвариантные модули,
реализуемые в рамках, отведенных на учебный предмет часов.
В программу могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными и
региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных
модулей.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
"ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде,
что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных
модулей.
Особенностью
современной
техносферы
является
распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся
фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.
Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления
феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в
профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на
основе последовательного знакомства обучающихся с ЗПР с технологическими
процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной
деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов
по
единой
схеме:
историко-культурное
значение
материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.
Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного
проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися.
Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки
материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и
областями применения графической информации, с различными типами графических
изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и
выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с
инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов,
учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и
оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами
подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов
по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения
новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи
укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено,
в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном
случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его
освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в
рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с
освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом
связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели
позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для
проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут быть
включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных
отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями,
углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ "ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с ЗПР с автоматизацией технологических процессов
на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной
системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и
прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с ЗПР с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты,
имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется
реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и
при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора,
хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Модули знакомят обучающихся с ЗПР с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты,
имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется
реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и
при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника»,
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора,
хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд (технология)
– 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе –
34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника.
Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке
труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным
производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство
и
предприниматель.
Сущность
культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для
продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе
с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей,
круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор
и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового
металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые
соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка
деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся с ЗПР).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты
и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация
алгоритмов
управления
отдельными
компонентами
и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный
интеллект
в
управлении
автоматизированными
и
роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и
нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных
систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических
изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке
труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке
труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система
конструкторской документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке
труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной документации:
моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на
уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы
следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями
четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от
этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на
уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта,
такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного
проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с
изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые
механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего
предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов".
К концу обучения в 5 классе:
выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности под
руководством педагога и по предложенному плану (схеме);
применять знаки и символы, модели и схемы под руководством педагога;
знать виды бумаги, ее свойства, получение и применение;
знать народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать по опорному плану (схеме) свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств, технологий
обработки, инструментов и приспособлений под руководством педагога;
знать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять в работе
столярные инструменты и приспособления, при необходимости обращаясь к помощи
педагога;
сравнивать свойства древесины разных пород деревьев по предложенному плану
(алгоритму);
иметь представление о пищевой ценности яиц, круп, овощей;
иметь представление о способах обработки пищевых продуктов, позволяющих
максимально сохранять их пищевую ценность;
выполнять технологии первичной обработки овощей, круп по рецепту;
выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп по рецепту;
иметь представление о видах планировки кухни; способах рационального
размещения мебели;
иметь представление о текстильных материалах, их классификации, основных
этапах производства;
сравнивать свойства текстильных материалов по предложенному плану (алгоритму);
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ
под руководством педагога;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом безопасных правил ее
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять
контроль качества под руководством педагога
иметь представление о группах профессий, тенденциях их развития.
К концу обучения в 6 классе:
иметь представление о свойствах конструкционных материалов;
знать народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
иметь представление о свойствах металлов и их сплавов;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при
обработке тонколистового металла, проволоки под руководством педагога;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом под руководством
педагога;
знать пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
знать виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
иметь представление о национальных блюдах из разных видов теста;
знать виды одежды, иметь представление о стилях одежды;
иметь представление о современных текстильных материалах, их получении и
свойствах;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств под
руководством педагога;
выполнять чертеж выкроек швейного изделия по образцу;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и
отделке изделия с опорой на технологическую схему (план);
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий под руководством педагога
иметь представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованностью на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
анализировать свойства конструкционных материалов по предложенному алгоритму
(плану);
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты с опорой на образец;
выполнять художественное оформление изделий на доступном уровне;
иметь представление о пластмассах и других современных материалах, их свойствах,
возможностях применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему под руководством педагога;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических
и экологических позиций с опорой на алгоритм;
знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов; определять качество рыбы;
знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
выполнять технологии приготовления блюд из рыбы, морепродуктов;
выполнять технологии приготовления блюд из мяса животных, мяса птицы;
иметь представление о блюдах национальной кухни из рыбы, мяса;
иметь представление о конструкционных особенностях костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств под
руководством педагога;
выполнять чертеж выкроек швейного изделия под руководством педагога;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и
отделке изделия с использованием алгоритма;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда с опорой на план.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Робототехника".
К концу обучения в 5 классе:
иметь представление о классификации и характеристиках роботов по видам и
назначению;
иметь представление об основных законах робототехники;
знать назначение деталей робототехнического конструктора;
знать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора, при необходимости обращаясь к помощи педагога;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на
создание робототехнического продукта;
иметь представление о мире профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
знать виды транспортных роботов, иметь представление об их назначении;
конструировать мобильного робота по схеме, при необходимости под руководством
педагога;
программировать мобильного робота с использованием схемы (плана);
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах под
руководством педагога;
иметь представление о датчиках, использованных при проектировании мобильного
робота;
иметь опыт осуществления робототехнических проектов;
презентовать изделие;
иметь представление о мире профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
знать виды промышленных роботов, иметь представление об их назначении и
функциях;
иметь представление о беспилотных автоматизированных системах;
знать виды бытовых роботов, иметь представление об их назначении и функциях;
иметь опыт использования датчиков и программирования действий учебного робота
в зависимости от задач проекта;
иметь опыт осуществления робототехнических проектов, испытания и презентации
результатов проекта;
иметь представление о мире профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
иметь представление о истории развития беспилотного авиастроения, применения
беспилотных летательных аппаратов;
иметь представление о конструкции беспилотных летательных аппаратов; сферах их
применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата под руководством педагога;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов под руководством
педагога;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность
на рынке труда по плану.
К концу обучения в 9 классе:
иметь представление о характеристиках автоматизированных и роботизированных
системах;
иметь
представление
о
современных
технологиях
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект,
нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия), областях их применения;
иметь представление о принципах работы системы интернет вещей; сферах
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
иметь представление о перспективах развития беспилотной робототехники;
иметь опыт конструирования и моделирования автоматизированных и
робототехнических систем с использованием материальных конструкторов с
компьютерным управлением и обратной связью;
иметь опыт использования визуального языка для программирования простых
робототехнических систем;
иметь опыт составления алгоритмов и программ по управлению роботом;
иметь опыт управления групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
осуществлять робототехнические проекты по предложенному алгоритму или под
руководством педагога;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность
на рынке труда по плану.
Предметные результаты освоения содержания модуля "3D-моделирование,
прототипирование, макетирование".
К концу обучения в 7 классе:
знать виды, свойства и назначение моделей;
знать виды макетов и их назначение;
иметь опыт создания макетов различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета по образцу;
выполнять сборку деталей макета по алгоритму (визуальной инструкции);
иметь опыт разработки графической документации;
иметь представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать конструкции с использованием 3D-моделей с использованием образца
(схемы), проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания под руководством педагога;
иметь опыт создания 3D-модели, используя программное обеспечение;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели по алгоритму;
иметь опыт изготовления прототипов с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и другие);
иметь опыт презентации изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда по плану.
К концу обучения в 9 классе:
иметь опыт использования редактора компьютерного трехмерного проектирования
для создания моделей сложных объектов;
иметь опыт изготовления прототипов с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и другие);
понимать этапы аддитивного производства;
иметь представление об областях применения 3 D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда по плану.
192(1).5.6. Предметные результаты освоения содержания модуля "Компьютерная
графика. Черчение".
К концу обучения в 5 классе:
понимать виды и области применения графической информации;
различать типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие) с
использованием образца;
знать основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты на доступном для обучающегося с
ЗПР уровне;
выполнять чертежи на листе A4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне;
иметь представление о мире профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованности на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертежных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора под руководством педагога;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
иметь опыт создания текстов, рисунков в графическом редакторе под руководством
педагога;
иметь представление о мире профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованности на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
знать виды конструкторской документации;
иметь опыт выполнения и оформления сборочного чертежа;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей на доступном для обучающегося с ЗПР уровне;
иметь опыт автоматизированного способа вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам с опорой на
образец;
иметь представление о мире профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой, их востребованности на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
иметь опыт использования программного обеспечения для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов с опорой на образец;
иметь представление о способах создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
иметь опыт выполнения эскизов, схем, чертежей с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
иметь опыт создания и редактирования 3D-моделей и сборочных чертежей;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их
востребованность на рынке труда с опорой на план.
К концу обучения в 9 классе:
иметь опыт выполнения эскизов, схем, чертежей с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) в САПР;
иметь опыт создания 3D-модели в САПР;
иметь опыт оформления конструкторской документации, в том числе с
использованием САПР;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой их
востребованность на рынке труда с опорой на план.
Примерное распределение часов по годам обучения.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Порядок изучения модулей может быть изменен, возможно перераспределение
учебного времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов).
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов на
изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении рабочих
программ по предмету.
Образовательная организация может выбрать один из них либо самостоятельно
разработать и утвердить иной вариант тематического планирования.
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения
вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть иными с
учетом материально-технического обеспечения образовательной организации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий
Проекты и проектирование
Итого по разделу
2
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
4
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
2.2
Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий
Итого по разделу
4
4
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства
3.2
Конструкционные материалы и их
свойства
2
2
3.3
Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
инструмента
4
3
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
3.4
Технологии отделки изделий из
2
2
Российская электронная
древесины. Декорирование древесины
3.5
Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта
3.6
Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
3.8
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
3.9
Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия
школа https://resh.edu.ru/
4
8
2
2
4
1
3
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
8
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
3.10
Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий
Итого по разделу
6
1
5
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
4.2
4.3
Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача
Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции
4
2
2
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
4.4
4.5
4.6
Программирование робота
Датчики, их функции и принцип работы
Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности
2
4
6
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
6
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
65
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
Модели и моделирование. Мир
профессий
Машины и механизмы.Перспективы
развития техники и технологий
Итого по разделу
2
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Черчение. Основные геометрические
построения
2
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2.2
2.3
Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий
Итого по разделу
4
2
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
1
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
6
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы
3.2
Технологии обработки тонколистового
металла
3.3
Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки
2
2
6
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий
Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий
Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий
Современные текстильные материалы,
получение и свойства
Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия
4
8
2
1
2
10
1
4
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
8
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
9
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Итого по разделу
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Мобильная робототехника
Роботы: конструирование и управление
Датчики. Назначение и функции
различных датчиков
Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде
Программирование управления одним
сервомотором
2
4
4
2
4
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
2
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
4
Библиотека цифрового
образовательного
контента
https://urok.apkpro.ru/
4.6
Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники
4
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
2
65
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
Дизайн и технологии. Мир профессий
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
Итого по разделу
2
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
6
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2.2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа в
САПР. Мир профессий
2
6
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Модели и 3D- моделирование.
Макетирование
3.2
Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ
3.3
Программа для редактирования готовых
моделей. Основные приемы
макетирования. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью
Итого по разделу
2
4
4
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
10
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1
Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы
4
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4.2
Технологии механической обработки
металлов с помощью станков
4
4
Российская электронная
школа -
https://resh.edu.ru/
4.3
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование
4.4
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта
4.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека. Мир профессий
4.6
Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда
4.7
Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
2
4
6
4
2
26
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
6
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
1
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
5.1
5.2
5.3
5.4
Промышленные и бытовые роботы
Алгоритмизация и программирование
роботов
Программирование управления
роботизированными моделями
Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов». Мир
профессий
4
4
6
6
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
4
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
6
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
6
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
63
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Управление производством и технологии
1.2
Производство и его виды
1.3
Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий
Итого по разделу
1
1
2
1
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий
2
школа https://resh.edu.ru/
2.2
Технология построения чертежа в САПР
на основе трехмерной модели
Итого по разделу
2
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Электронный банк
заданий для оценки
функциональной
грамотности https://fg.resh.edu.ru
2
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Прототипирование. 3D-моделирование
как технология создания трехмерных
моделей
3.2
Прототипирование
3.3
Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования
3.4
Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера
3.5
Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования. Мир профессий.
2
2
2
2
4
2
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Защита проекта
Итого по разделу
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
12
Раздел 4. Робототехника
4.1
4.2
Автоматизация производства
Подводные робототехнические системы
1
1
1
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
1
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная
школа https://resh.edu.ru/
4.3
Беспилотные летательные аппараты
9
9
4.4
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника»
1
1
4.5
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Выполнение проекта
1
1
4.6
Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта по
робототехнике. Мир профессий,
связанных с робототехникой
1
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
3
31
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий
Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство
Итого по разделу
2
2
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР
2
2.2
Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР
2
2
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
2.3
Способы построения разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий
2
1
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Итого по разделу
6
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
3.2
3.3
Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов
Основы проектной деятельности
Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-технологиями
Итого по разделу
7
4
1
7
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
4
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
12
Раздел 4. Робототехника
4.1
От робототехники к искусственному
интеллекту
4.2
Конструирование и программирование
БЛА. Управление групповым
взаимодействием роботов
4.3
Система «Интренет вещей»
1
Цифровой сервис
«Домашние задания»
по технологии
https://hw.lecta.ru/student
6
6
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
1
Библиотека
1
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
4.4
Промышленный Интернет вещей
1
4.5
Потребительский Интернет вещей
1
4.6
Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»
3
4.7
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей
1
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
36
2
1
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
Библиотека
Московской
электронной школы
https://uchebnik.mos.ru
1
1
3
32
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Технологии вокруг нас
1
2
Технологический процесс.
Практическая работа
«Анализ технологических
операций»
1
3
Проекты и
проектирование
4
Мини-проект «Разработка
паспорта учебного
проекта»
5
Основы графической
грамоты. Практическая
работа «Чтение
графических
изображений»
6
Практическая работа
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
Бибилиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395
https://lesson.edu.ru/lesson/e26b1d40d48a-46b1-9cf6-5bc0c381b43d
https://lesson.edu.ru/lesson/998bced8e6a9-4806-be8e-6c5bf83faae6
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12
1
1
«Выполнение развёртки
футляра»
7
Графические изображения
1
8
Практическая работа
«Выполнение эскиза
изделия»
1
9
Основные элементы
графических изображений
1
10
Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»
1
1
11
Правила построения
чертежей. Практическая
работа «Выполнение
чертежа плоской детали
(изделия)»
1
1
12
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на
рынке труда (чертёжник,
картограф и другие)
1
13
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и
её свойства. Практическая
работа «Изучение свойств
бумаги»
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390
14
Производство бумаги,
история и современные
1
1
Библиотека Цок
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f22-
1
технологии. Практическая
работа «Составление
технологической карты
выполнения изделия из
бумаги»
15
Виды и свойства
конструкционных
материалов. Древесина.
Практическая работа
«Изучение свойств
древесины»
16
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
17
Технология обработки
древесины ручным
инструментом
18
Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение
технологических
операций ручными
инструментами
19
Технологии обработки
древесины с
использованием
электрифицированного
0192-41b6-b5a5-341be7a5723c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2ceb918-42f2-959b-7d3b1e157a5f
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b21e76-4e33-b891-c1453c34f0a3
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5
инструмента
20
Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение
технологических
операций с
использованием
электрифицированного
инструмента
21
Технологии отделки
изделий из древесины.
Декорирование древесины
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5
https://lesson.edu.ru/lesson/6c7a0db2926e-4145-b5ff-59735b14a12a
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0f60dc1d9a72-4f46-af64-fc2660500d54
22
Выполнение проекта
«Изделие из древесины».
Отделка изделия
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e65231d8b53a-4cb9-8779-79df8205d116
23
Контроль и оценка
качества изделий из
древесины
1
24
Подготовка проекта
«Изделие из древесины» к
защите
1
25
Профессии, связанные с
производством и
обработкой древесины:
столяр, плотник, резчик
по дереву и другие
1
26
Защита и оценка качества
проекта «Изделие из
древесины»
1
1
1
1
27
Основы рационального
питания. Пищевая ценость
овощей.Технологии
обработки овощей
1
28
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Практическая
работа «Разработка
технологической карты
проектного блюда из
овощей»
1
1
29
Пищевая ценность круп.
Технологии обработки
круп. Практическая
работа «Разработка
технологической карты
приготовления проектного
блюда из крупы»
1
1
30
Пищевая ценность и
технологии обработки
яиц. Лабораторнопрактическая работа
«Определение
доброкачественности яиц»
1
1
31
Кулинария. Кухня,
санитарно-гигиенические
требования к помещению
кухни. Практическая
работа «Чертёж кухни в
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/1eb0ccb00177-455f-a30d-a711b8c3950e
https://lesson.edu.ru/lesson/f1c38eacc5c6-4bc5-865d-6d61b8f53386
масштабе 1 : 20»
32
Сервировка стола,
правила этикета.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Подготовка
проекта к защите
1
33
Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством и
обработкой пищевых
продуктов
1
34
Защита группового
проекта «Питание и
здоровье человека»
1
35
Текстильные материалы,
получение свойства.
Практическая работа
«Определение
направления нитей
основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»
36
Общие свойства
текстильных материалов.
Практическая работа
«Изучение свойств
тканей»
1
37
Швейная машина, ее
устройство. Виды
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3fd4422119aa-4fdf-b96a-97471f81f607
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a2f8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8ce63d35ccb8-4fae-b9ca-7c919c610c8c
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c84-
машинных швов
38
Практическая работа
«Заправка верхней и
нижней нитей машины.
Выполнение прямых
строчек»
8c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F05
1
39
Конструирование и
изготовление швейных
изделий
1
40
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
41
Чертеж выкроек швейного
изделия
42
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек,
раскрой изделия
43
Ручные и машинные швы.
Швейные машинные
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c848c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F05
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a5ef7de93c0b-413b-95b4-7b736143e64a
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7d0f6b3b0db3-4195-942e-4220173673a9
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/bc15998cf6d9-4713-a9ba-e055d1614b8a
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8ee-
1
работы
3375-43c0-b306-6e11eac4a189
44
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте:
выполнение
технологических
операций по пошиву
изделия
1
1
45
Оценка качества
изготовления проектного
швейного изделия
1
1
46
Подготовка проекта
«Изделие из текстильных
материалов» к защите
1
1
47
Мир профессий.
Профессии, связанные со
швейным производством:
конструктор, технолог и
другие
1
48
Защита проекта «Изделие
из текстильных
материалов»
1
49
Робототехника, сферы
применения
1
50
Практическая работа
«Мой робот-помощник»
1
51
Конструирование
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/da91062e4eeb-47ea-a5d2-be7e69ab372c
1
1
робототехнической
модели
52
Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»
1
53
Механическая передача,
её виды
1
54
Практическая работа
«Сборка модели с
ременной или зубчатой
передачей»
1
55
Электронные устройства:
электродвигатель и
контроллер
1
56
Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»
1
57
Алгоритмы. Роботы как
исполнители
1
58
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование
мотора»
1
59
Датчики, функции,
принцип работы
1
60
Практическая работа
«Сборка модели робота,
1
1
1
1
1
1
программирование
датчика нажатия»
61
Создание кодов программ
для двух датчиков
нажатия
1
62
Практическая работа
«Программирование
модели робота с двумя
датчиками нажатия»
1
1
63
Групповой творческий
(учебный) проект по
робототехнике
(разработка модели с
ременной или зубчатой
передачей, датчиком
нажатия): обоснование
проекта
1
1
64
Определение этапов
группового проекта по
робототехнике. Сборка
модели
1
1
65
Программирование
модели робота. Оценка
качества модели робота
1
66
Испытание модели
робота. Подготовка
проекта к защите
1
1
67
Защита проекта по
робототехнике
1
1
68
Мир профессий в
робототехнике: инженер
по робототехнике,
проектировщик
робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
68
1
2
43
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
1
Модели и моделирование.
Инженерные профессии
2
Практическая работа
«Выполнение эскиза
модели технического
устройства»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/883cf4a33eb8-4b76-92dd-5a861dec5bea
https://lesson.edu.ru/lesson/80e8fc026fbb-4c1d-8777-c78bd0745281
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c797f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/17b9c2097723-4034-92d1-e3548f85be91
https://lesson.edu.ru/lesson/d1864c27b468-4569-a464-a9113df7b7d3
4
Практическая работа
«Чтение кинематических
схем машин и
механизмов»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/586cf10a3194-482a-8bbd-9f3ae4344750
5
Чертеж. Геометрическое
черчение
1
6
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических
построений с помощью
1
3
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
1
1
чертежных инструментов
и приспособлений»
7
Введение в
компьютерную графику.
Мир изображений
1
8
Практическая работа
«Построение блок-схемы
с помощью графических
объектов»
1
9
Создание изображений в
графическом редакторе
1
10
Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»
1
1
11
Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая
работа «Создание
печатной продукции в
графическом редакторе»
1
1
12
Мир профессий.
Профессии, связанные с
компьютерной графикой:
инженер-конструктор,
архитектор, инженерстроитель и другие
1
13
Металлы и сплавы.
Свойства металлов и
сплавов
1
1
14
Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»
15
Технологии обработки
тонколистового металла
1
16
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
17
Технологические
операции: резание, гибка
тонколистового металла и
проволоки
18
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
выполнение
технологических
операций ручными
инструментами
19
Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление
20
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/89c5947bb3c0-4e78-be33-bf5ff8df9e7e
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3c81eaaf0337-40ef-a4cc-8c77ab0f8298
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b60bbbd-48dc-bdb9-54084c66d6c4
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b60bbbd-48dc-bdb9-54084c66d6c4
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b3-
1
отверстий и другие
технологические
операции
33fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
https://lesson.edu.ru/lesson/550c3eaa3d36-4777-aaf4-8518d34f3ca1
21
Технологии сборки
изделий из
тонколистового металла и
проволоки
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a5198-4f70-a33a-b87736e690ac
22
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a5198-4f70-a33a-b87736e690ac
23
Контроль и оценка
качества изделия из
металла
1
24
Оценка качества
проектного изделия из
металла
1
25
Профессии, связанные с
производством и
обработкой металлов:
фрезеровщик, слесарь,
токарь и другие
1
26
Защита проекта «Изделие
из металла»
1
27
Основы рационального
питания: молоко и
молочные продукты
1
1
1
28
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
1
29
Технологии
приготовления блюд из
молока. Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества
молочных продуктов
органолептическим
способом»
1
1
30
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка
технологических карт
1
1
31
Технологии
приготовления разных
видов теста
1
1
32
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты
блюда для проекта»
1
1
33
Профессии кондитер,
хлебопек
1
34
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
1
0
35
Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:
модельер одежды,
закройщик, швея и
другие. Практическая
работа «Определение
стиля в одежде»
1
1
36
Уход за одеждой.
Практическая работа
«Уход за одеждой»
1
1
37
Современные
текстильные материалы.
Сравнение свойств
тканей. Практическая
работа «Составление
характеристик
современных
текстильных материалов»
1
1
38
Выбор ткани для
швейного изделия
(одежды) с учетом его
эксплуатации.
Практическая работа
1
1
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»
39
Машинные швы.
Регуляторы швейной
машины. Практическая
работа «Выполнение
образцов двойных швов»
1
1
40
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
1
41
Швейные машинные
работы. Раскрой
проектного изделия
1
1
42
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»
1
1
43
Швейные машинные
работы. Пошив швейного
изделия
1
1
44
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических
операций по пошиву
проектного изделия
1
1
45
Декоративная отделка
1
1
Библиотека ЦОК
швейных изделий
https://lesson.edu.ru/lesson/2c4736541929-47e9-b050-af75c59b5496
46
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических
операций по отделке
изделия
47
Оценка качества
проектного швейного
изделия
1
48
Защита проекта «Изделие
из текстильных
материалов»
1
49
Мобильная
робототехника.
Транспортные роботы
1
50
Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»
1
51
Простые модели роботов
с элементами управления
1
52
Практическая работа
«Конструирование
робота.
Программирование
поворотов робота»
1
53
Роботы на колёсном ходу
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d
54
Практическая работа
«Сборка робота и
программирование
нескольких светодиодов»
1
55
Датчики расстояния,
назначение и функции
1
56
Практическая работа
«Программирование
работы датчика
расстояния»
1
57
Датчики линии,
назначение и функции
1
58
Практическая работа
«Программирование
работы датчика линии»
1
59
Программирование
моделей роботов в
компьютерноуправляемой среде
1
60
Практическая работа
«Программирование
модели транспортного
робота»
1
61
Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов
1
62
Практическая работа
«Управление
1
1
1
1
1
1
несколькими
сервомоторами»
63
Движение модели
транспортного робота
1
64
Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»
1
1
65
Групповой учебный
проект по робототехнике
(модель транспортного
робота): обоснование
проекта, анализ ресурсов,
разработка модели
1
1
66
Групповой учебный
проект по робототехнике.
Сборка и
программирование
модели робота
1
1
67
Подготовка проекта к
защите. Испытание
модели робота
1
1
68
Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий. Профессии в
области робототехники:
мобильный робототехник,
робототехник в
машиностроении и другие
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
2
40
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п
Количество часов
Тема урока
1
Дизайн и технологии. Мир
профессий. Профессии,
связанные с дизайном
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a35649aa0907-4cc8-955f-d48db0e9e7c6
2
Практическая работа
«Разработка дизайнпроекта изделия на основе
мотивов народных
промыслов (по выбору)»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4116c5b58c13-4d78-807f-8ad31c3a002b
https://lesson.edu.ru/lesson/ac8d72a08cff-4c7c-b769-776c338793f2
3
Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
1
4
Практическая работа
«Применение цифровых
технологий на
производстве (по
выбору)»
1
5
Конструкторская
документация. Сборочный
чертеж
1
6
Правила чтения
сборочных чертежей.
Практическая работа
«Чтение сборочного
1
1
1
1
чертежа»
7
Системы
автоматизированного
проектирования (САПР)
1
8
Практическая работа
«Создание чертежа в
САПР»
1
9
Построение
геометрических фигур в
САПР
1
10
Практическая работа
«Построение
геометрических фигур в
чертежном редакторе»
1
1
11
Построение чертежа
детали в САПР.
Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»
1
1
12
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на
рынке труда: дизайнер
шрифта, дизайнервизуализатор,
промышленный дизайнер
и другие
1
13
Виды и свойства,
назначение моделей. 3D-
1
1
моделирование и
макетирование
14
Типы макетов.
Практическая работа
«Выполнение эскиза
макета (по выбору)»
1
1
15
Развертка деталей макета.
Разработка графической
документации
1
1
16
Практическая работа
«Черчение развертки»
1
1
17
Объемные модели.
Инструменты создания
трехмерных моделей
1
18
Практическая работа
«Создание объемной
модели макета, развертки»
1
19
Редактирование модели с
помощью компьютерной
программы
1
20
Практическая работа
«Редактирование чертежа
модели»
1
21
Основные приемы
макетирования.
Профессии, связанные с
3D-печатью: макетчик,
моделлер, инженер 3D-
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c797f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
печати и другие
22
Оценка качества макета.
Практическая работа
«Сборка деталей макета».
1
23
Классификация
конструкционных
материалов.
Композиционные
материалы
1
24
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
25
Технологии механической
обработки
конструкционных
материалов с помощью
технологического
оборудования
1
26
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
разработка
технологической карты
1
27
Технологии механической
1
1
1
1
обработки металлов с
помощью станков
28
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте:
сборка конструкции
29
Резьба и резьбовые
соединения. Способы
нарезания резьбы
1
30
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте
1
31
Пластмассы. Способы
обработки и отделки
изделий из пластмассы
1
32
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте:
выполнение отделочных
работ
1
33
Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5f509cfad647-4901-92aa-0bef751366b1
1
1
материалов. Оценка
себестоимости изделия
34
Подготовка проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
к защите
1
35
Защита проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов»
1
36
Профессии в области
получения и применения
современных материалов,
наноматериалов:
нанотехнолог,
наноинженер, инженер по
наноэлектронике и другие
1
37
Рыба, морепродукты в
питании человека.
Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества
рыбных консервов»
1
1
38
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов.
Практическая работа
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8d7f0d110e86-4f1f-9761-b007593c4bcc
«Составление
технологической карты
проектного блюда из
рыбы»
39
Мясо животных, мясо
птицы в питании человека
1
40
Выполнение проекта по
теме «Технологии
обработки пищевых
продуктов». Практическая
работа «Технологическая
карта проектного блюда из
мяса»
1
41
Мир профессий.
Профессии повар,
технолог общественного
питания, их
востребованность на
рынке труда
1
42
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
1
43
Конструирование одежды.
Плечевая и поясная
одежда
44
Практическая работа
«Конструирование
плечевой одежды (на
основе туники)»
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300
1
45
Чертёж выкроек швейного
изделия
46
Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия
(по выбору обучающихся
с ЗПР)
47
Оценка качества швейного
изделия
1
48
Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством одежды:
дизайнер одежды,
конструктор и другие
1
49
Промышленные роботы,
их классификация,
назначение,
использование
1
50
Практическая работа
«Использование
операторов ввода-вывода
в визуальной среде
программирования»
1
51
Конструирование моделей
роботов. Управление
роботами
1
52
Практическая работа
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d
1
1
1
«Разработка конструкции
робота»
53
Алгоритмическая
структура «Цикл»
1
54
Практическая работа
«Составление цепочки
команд»
1
55
Алгоритмическая
структура «Ветвление»
1
56
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических
структур. Контроль
движения при помощи
датчиков»
1
57
Каналы связи
1
58
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных
механизмов»
1
59
Дистанционное
управление
1
60
Практическая работа
«Программирование
пульта дистанционного
управления.
Дистанционное
управление роботами»
1
1
1
1
1
61
Взаимодействие
нескольких роботов
1
62
Практическая работа:
«Программирование
роботов для совместной
работы. Выполнение
общей задачи»
1
1
63
Групповой
робототехнический проект
с использованием
контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие
роботов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
1
64
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: разработка
конструкции, сборка
1
1
65
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»:
программирование
1
1
66
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: тестирование
роботов, подготовка к
защите проекта
1
1
67
Защита учебного проекта
1
1
«Взаимодействие
роботов»
Мир профессий.
Профессии в области
робототехники: инженер–
робототехник, инженерэлектроник, инженермехатроник. инженерэлектротехник,
программистробототехник и другие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
68
1
2
38
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Управление в экономике и
производстве
1
2
Инновации на
производстве.
Инновационные
предприятия
1
3
Рынок труда. Трудовые
ресурсы
1
4
Мир профессий.
Профориентационный
групповой проект «Мир
профессий»
1
5
Технология построения
трехмерных моделей в
САПР. Современные
компетенции,
востребованные в сфере
компьютерной графики и
черчения, востребованные
на рынке труда: рендерартист (визуализатор),
дизайнер и другие
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bfbd1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/16aa381ab5cd-4d8d-a08a-c6c061bd7913
6
Модели и моделирование
в САПР. Практическая
работа «Создание
трехмерной модели в
САПР»
1
1
7
Построение чертежа в
САПР
1
1
8
Практическая работа
«Построение чертежа на
основе трехмерной
модели»
1
1
9
Прототипирование. Сферы
применения
1
10
Технологии создания
визуальных моделей.
Практическая работа
«Инструменты
программного
обеспечения для создания
и печати 3D-моделей»
1
11
Виды прототипов.
Технология 3D-печати
1
12
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
13
Классификация 3Dпринтеров.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
выполнение эскиза
проектного изделия
1
14
3D-принтер, устройство,
использование для
создания прототипов.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
выполнение проекта
1
15
Настройка 3D-принтера и
печать прототипа.
Основные ошибки в
настройках слайсера
1
16
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
выполнение проекта
1
17
Индивидуальный
1
1
1
1
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
подготовка к защите
18
Контроль качества и
постобработка
распечатанных деталей
1
19
Подготовка проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)» к
защите
1
20
Профессии, связанные с
3D-печатью,
прототипированием:
специалист в области
аддитивных технологий
оператор 3D-печати,
инженер 3D-печати и др.
Защита проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)»
1
21
Автоматизация
производства.
Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация в
1
1
1
промышленности и быту
(по выбору). Идеи для
проекта»
22
Подводные
робототехнические
системы. Практическая
работа «Использование
подводных роботов. Идеи
для проекта»
23
Беспилотные воздушные
суда. История развития
беспилотного
авиастроения
1
24
Аэродинамика БЛА
1
25
Конструкция БЛА
1
26
Электронные компоненты
и системы управления
БЛА
1
27
Конструирование
мультикоптерных
аппаратов
1
28
Глобальные и локальные
системы
позиционирования
1
29
Теория ручного
управления беспилотным
воздушным судном
1
30
Практика ручного
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/639337ce23c9-42c8-babe-5a3f0868509a
управления беспилотным
воздушным судном
31
Области применения
беспилотных авиационных
систем. Практическая
работа «БЛА в
повседневной жизни. Идеи
для проекта»
32
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Разработка учебного
проекта по робототехнике
1
1
33
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта
1
1
34
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника». Защита
проекта. Мир профессий в
робототехнике: инженеризобретатель, конструктор
БЛА, оператор БЛА,
сервисный инженерробототехник и другие
1
1
34
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
10
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/ad2c567f5fc3-4efe-ad2f-2cbcce25bfb1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п
Количество часов
Тема урока
1
Предприниматель и
предпринимательство.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на
тему: открытие
собственного предприятия
(дела)»
2
Предпринимательская
деятельность.
Практическая работа
«Анализ
предпринимательской
среды»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bfbd1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f693a50030f5-45b3-9ca0-fa7b6c89d74d
3
Бизнес-планирование.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана»
1
1
4
Технологическое
предпринимательство.
Практическая работа
«Идеи для
технологического
предпринимательства»
1
1
5
Технология создания
1
1
объемных моделей в
САПР
6
Практическая работа
«Выполнение трехмерной
объемной модели изделия
в САПР»
1
1
7
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР.
Практическая работа
«Выполнение чертежа с
использованием разрезов и
сечений в САПР»
1
1
8
Профессии, связанные с
изучаемыми
технологиями,
проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на
рынке труда:
архитектурный
визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и другие
1
9
Аддитивные технологии.
Современные технологии
обработки материалов и
прототипирование
1
10
Аддитивные технологии.
Области применения
1
трёхмерного сканирования
11
Технологии обратного
проектирования
1
12
Моделирование
технологических узлов
манипулятора робота в
программе компьютерного
трехмерного
проектирования
1
13
Моделирование сложных
объектов
1
14
Этапы аддитивного
производства. Основные
настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
1
15
Этапы аддитивного
производства. Подготовка
к печати. Печать 3Dмодели
1
16
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»:
обоснование проекта,
разработка проекта
1
17
Индивидуальный
творческий (учебный)
1
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»:
выполнение проекта
18
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»:
подготовка проекта к
защите
1
19
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»: защита
проекта
1
20
Профессии, связанные с
3D-технологиями в
современном
производстве: их
востребованность на
рынке труда: 3D-дизайнер
оператор (инженер)
строительного 3Dпринтера, 3D-кондитер,
1
1
3D-повар и другие
21
От робототехники к
искусственному
интеллекту. Практическая
работа. «Анализ
направлений применения
искусственного
интеллекта»
1
22
Моделирование и
конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем
1
23
Системы управления от
третьего и первого лица
1
24
Практическая работа
«Визуальное ручное
управление БЛА»
1
25
Компьютерное зрение в
робототехнических
системах
1
26
Управление групповым
взаимодействием роботов
1
27
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
1
1
28
Система «Интернет
вещей». Практическая
работа «Создание системы
умного освещения»
1
1
1
29
Промышленный Интернет
вещей. Практическая
работа «Система умного
полива»
1
1
30
Потребительский
Интернет вещей.
Практическая работа
«Модель системы
безопасности в Умном
доме»
1
1
31
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
разработка проекта
1
32
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
подготовка проекта к
защите
1
33
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
презентация и защита
проекта
1
34
Современные профессии в
области робототехники,
искусственного
интеллекта, Интернета
вещей: инженер-
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/733e47bb6737-4d07-a3ce-c1d9e3e0fff8
https://lesson.edu.ru/lesson/dad3d7e05036-436f-a178-f6223c1985c3
разработчик в области
Интернета вещей,
аналитик Интернета
вещей, проектировщик
инфраструктуры умного
дома и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
2
11
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 5-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина
О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 6-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина
О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 7-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина
О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 8 - 9-е классы: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С.,
Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного предмета «Труд
(технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Цифровой сервис «Домашние задания» по технологии https://hw.lecta.ru/student
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/
Библиотека Московской электронной школы https://uchebnik.mos.ru
Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности https://fg.resh.edu.ru
Библиотека цифрового образовательного контента https://urok.apkpro.ru/
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Оценка достижения планируемых результатов осуществляется в соответствии с
методическим письмом об особенностях преподавания учебного предмета «Труд
(технология)» https://edsoo.ru/mr-tehnologiya/
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Страница МАОУ СОШ9 на bus.gov.ru 
Федеральный портал "Российское образование" 
Дневник Свердловской области 
