МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Сысертский городской округ
МАОУ СОШ № 9
Приложение к
Адаптированной основной
образовательной программе
основного общего образования
обующихся с ОВЗ (ЗПР)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обующихся с ЗПР 5-9 классов
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00904D6421DFB9BEC897355E125FE126D2
Владелец: Орехова Светлана Юрьевна
Действителен: с 03.03.2023 до 26.05.2024
с. Щелкун, 2023
Программа по русскому языку включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися с ЗПР; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых
результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами
русского языка с учетом возрастных особенностей обующихся с ЗПР на уровне основного
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
Пояснительная записка
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования разработана с
целью оказания методической помощи учителю русского языка в создании рабочей программы
по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в школьном образовании и
активные методики обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС
ООО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского
языка по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО и с учетом особых образовательных
потребностей обующихся с ЗПР;
разработать календарно-тематическое планирование с учетом особых образовательных
потребностей обующихся с ЗПР.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России,
независимо от места его проживания и этнической принадлежности. Знание русского языка и
владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют
успешность социализации личности и возможности ее самореализации в различных важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание программы по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты,
использовать информацию текстов разных форматов, оценивать ее, размышлять о ней, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального
общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности,
форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, проявление
уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и
использование в собственной речевой
практике грамматических средств (с учетом индивидуальных возможностей обучающихся
с ЗПР); совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание
стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения, овладение русским языком как
средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определенных закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной
текст, инфографика и другие), осваивать стратегии и тактики информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора, логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число
часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5
часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Содержание обучения
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Общие сведения Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
о языке.
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо),
их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Язык и речь.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинение с опорой на сюжетную картину.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт,
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения:
ознакомительное, поисковое.
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание,
повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно- смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
Текст.
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прослушанного
текста и прочитанного самостоятельно.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой план текста и по совместно
составленному
сложному плану текста.
Функциональные Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разновидности
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
языка
литературы).
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука. Система
гласных звуков.
Система согласных звуков.
Фонетика.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
Графика.
транскрипции. Слог. Ударение. Свойства русского ударения. Соотношение
Орфоэпия.
звуков и букв. Фонетический разбор слова.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Звуковое значение букв
"е, е, ю, я." Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Орфография как раздел лингвистики.
Орфография
Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных "ъ" и "ь".
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Лексикология
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем
звука). Морфемный анализ слов.
Морфемика.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Орфография
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание "е - о" после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на "-з (-с)".
Правописание "ы - и" после приставок. Правописание "ы - и" после "ц".
Морфология.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Культура речи. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
Орфография.
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени
существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению,
имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевленные и неодушевленные.
Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные
Имя
общего рода.
существительное Имена существительные, имеющие форму только единственного или
.
только множественного числа.
Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имен существительных.
Нормы
произношения,
нормы
постановки
ударения,
нормы
словоизменения имен существительных.
Правописание собственных имен существительных.
Правописание "ь" на конце имен существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имен существительных.
Правописание "о - е (е)" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях
имен существительных.
Правописание суффиксов "-чик- - -щик-; -ек- - -ик- (-чик-)" имен
существительных.
Правописание корней с чередованием "а//о": "-лаг- - -лож-; -раст- - ращ- - -рос-; -гар- - - гор-, -зар- - -зор-; -клан- - -клон-, -скак- - -скоч-".
Слитное и раздельное написание "не" с именами существительными.
Имя
прилагательное.
Глагол.
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи. Имена
прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных.
Нормы словоизменения, произношения имен прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Правописание "о - е" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях
имен прилагательных.
Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на
шипящий. Слитное и раздельное написание "не" с именами
прилагательными.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи. Глаголы совершенного и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием "е//и": "-бер- - -бир-, -блест- - блист-, -дер- - -дир-, - жег- - -жиг-, - мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -стел- - стил-, -тер- - -тир-".
Использование "ь" как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание "-тся" и "-ться" в глаголах, суффиксов "-ова- - -ева-, -ыва- - ива-".
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом "-л-" в формах прошедшего
времени глагола. Слитное и раздельное написание "не" с глаголами.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные).
Средства связи слов в словосочетании. Синтаксический анализ
словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений. Знаки препинания: знаки завершения (в
конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
морфологические средства его выражения: именем существительным или
Синтаксис.
местоимением
в
именительном
падеже,
сочетанием
имени
Культура речи. существительного в форме именительного падежа с существительным или
Пунктуация.
местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и
морфологические средства его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные
члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и
типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и
типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и
степени, условия, уступки). Простое осложненное предложение.
Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом "и", союзами "а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)". Предложения с
обобщающим словом при
однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложненного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными
членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом "и", союзами "а, но,
однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)".
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью. Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные
(общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами "и, но, а, однако, зато, да".
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуация как раздел
лингвистики.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык
Общие сведения
межнационального
общения.
о языке.
Понятие о литературном языке.
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
Язык и речь
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Текст
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий.
Функциональные
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
разновидности
Словарная статья. Научное сообщение.
языка.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
Лексикология.
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
Культура речи.
(диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения. Лексические словари.
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая
основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
Словообразовани
сложение, переход из одной части речи в другую).
е. Культура речи.
Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание
Орфография.
сложных и сложносокращенных слов.
Нормы правописания корня "-кас- - -кос-" с чередованием "а//о",
гласных в приставках "пре-" и "при-".
Особенности словообразования.
Морфология.
Нормы произношения имен существительных, нормы постановки
Культура
речи. ударения (в рамках изученного).
Орфография.
Нормы словоизменения имен существительных.
Имя
Нормы слитного и дефисного написания "пол-" и "полу-" со словами.
существительное.
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Имя
Степени сравнения качественных имен прилагательных.
прилагательное.
Словообразование имен прилагательных.
Морфологический анализ имен прилагательных.
Правописание "н" и "нн" в именах прилагательных.
Правописание суффиксов "-к-" и "-ск-" имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имен числительных.
Разряды имен числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные. Словообразование имен числительных.
Имя
Склонение количественных и порядковых имен числительных.
числительное.
Правильное образование форм имен числительных.
Правильное употребление собирательных имен числительных.
Употребление имен числительных в научных текстах, деловой речи.
Морфологический анализ имен числительных.
Нормы правописания имен числительных: написание "ь" в именах
числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений. Разряды местоимений: личные, возвратное,
вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределенные, отрицательные,
определительные. Склонение местоимений.
Местоимение.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с
требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений.
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с "не и
ни"; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол.
Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении. Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы
словоизменения глаголов.
Видовременная соотнесенность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование "ь" как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Общие сведения о Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
языке.
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Язык и речь.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение). Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Текст.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые
особенности.
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения. Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
Функциональные
функциональные стили (научный, публицистический, официальноразновидности
деловой), язык художественной
языка.
литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление
языковых
средств
выразительности
в
публицистического
стиля.
Официально-деловой
стиль.
употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
Морфология.
Культура речи.
Причастие.
Деепричастие.
Наречие.
текстах
Сфера
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы
страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие
в
составе
словосочетаний.
Причастный
оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена
прилагательные
(висящий - висячий, горящий - горячий). Употребление причастий с
суффиксом "-ся". Согласование причастий в словосочетаниях типа "прич.
+ сущ.".
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в
суффиксах причастий.
Правописание "н" и "нн" в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных.
Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное написание "не"
с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание "не" с деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной
и превосходной степеней сравнения наречий.
Словообразование
наречий.
Синтаксические
свойства
наречий.
Морфологический анализ наречий.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий.
Нормы образования степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное
и раздельное написание "не" с наречиями; "н" и "нн" в наречиях на "-о (е)";
правописание суффиксов "-а" и "-о" наречий с приставками "из-, до-, с-, в-,
на-, за-"; употребление "ь" после шипящих на конце наречий;
правописание суффиксов наречий "-о" и "-е" после шипящих.
Слова
категории Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Общее
грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
состояния.
функция слов категории
состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные
части Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных.
речи.
Предлог.
Союз.
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями.
Нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов "из - с, в - на".
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами "по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез".
Правописание производных предлогов.
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как
средства связи
предложений и частей текста. Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом "и", связывающим однородные члены и части
сложного предложения.
Частица как служебная часть речи.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их
Частица.
значением и
стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами. Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц "не" и "ни".
Использование частиц "не" и "ни" в письменной речи. Различение
приставки "не-" и частицы "не". Слитное и раздельное написание "не" с
разными частями речи
(обобщение). Правописание частиц "бы, ли, же" с другими словами.
Дефисное написание частиц "-то, -таки, -ка".
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и
Междометия
и непроизводные.
звукоподражательн Морфологический анализ междометий. Звукоподражательные слова.
ые слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Общие сведения о Русский язык в кругу других славянских языков.
языке.
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование;
Язык и речь.
выступление с научным сообщением. Диалог.
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
Текст.
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры
официально-делового
стиля
(заявление,
Функциональные
объяснительная записка,
разновидности
автобиография, характеристика).
языка.
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
Синтаксис как раздел лингвистики.
Синтаксис.
Культура
речи. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Пунктуация.
Функции знаков препинания.
Пунктуация.
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая
синонимия
словосочетаний. Нормы
построения
словосочетаний.
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные,
невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
Предложение.
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные). Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные,
нераспространенные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами "да", "нет".
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы
выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
Двусоставное
именное) и способы его выражения.
предложение.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные
члены Нормы согласования сказуемого
с подлежащим, выраженным
предложения.
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами "большинство меньшинство",
количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как
второстепенный член предложения. Определения согласованные и
Второстепенные
несогласованные. Приложение как особый вид определения. Дополнение
члены
как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные.
предложения.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Словосочетание.
Односоставные
предложения.
Простое
осложненное
предложение.
Предложения
однородными
членами.
Предложения с
обособленными
членами.
Предложения с
обращениями,
вводными
вставными
конструкциями.
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами "не только... но и, как... так и".
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
с членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов ("и... и, или... или,
либо... либо, ни... ни, то... то").
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях
с союзом "и".
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом;
нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций.
Обращение. Основные функции обращения. Распространенное и
нераспространенное обращение. Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
и Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений. Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и нераспространенными),
междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Общие сведения о Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном
мире.
языке.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение). Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование,
чтение (повторение). Виды аудирования: выборочное, ознакомительное,
детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
Язык и речь.
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных)
русского
литературного языка в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
Текст.
языка в
художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь;
функциональные
стили:
научный
(научно-учебный),
публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение,
обобщение).
Функциональные
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
разновидности
речевого
языка.
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных
средств, а
также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и другие).
Синтаксис.
Понятие о сложном предложении (повторение). Классификация сложных
Культура
речи. предложений.
Пунктуация.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
Сложное
предложения.
предложение.
Сложносочиненн
ое предложение.
Сложноподчинен
ное предложение.
Бессоюзное
сложное
предложение.
Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.
Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей
сложносочиненного предложения.
Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочиненных предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с
однородными
членами. Нормы
построения
сложносочиненного
предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочиненных
предложений.
Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых
предложений с обособленными членами.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,
уступки.
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры
и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного
определительного в сложноподчиненном предложении; построение
сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным,
присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами
"какой", "который". Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Нормы постановки знаков
препинания
в сложноподчиненных
предложениях.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчиненных предложений.
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных
сложных
предложений в речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные
Типы сложных предложений с разными видами связи.
предложения
с Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами разными видами союзной и бессоюзной связи.
союзной
и
бессоюзной
связи.
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Прямая
и Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы
косвенная речь.
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
Повторение
и Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика.
систематизация
Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
изученного.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отраженными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений,
написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении; готовность к участию
в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтерство);
2)
патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса
к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края,
народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины - России,
к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отраженным в
художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране;
3)
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать свое поведение, в том числе коммуникативное, и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4)
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в сети Интернет в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6)
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7)
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с
литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей
роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8)
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9)
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других, потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия
с учетом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
частьпознавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант
с учетом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей
языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации
из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица,
схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать
выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретенному речевому
опыту и корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать свое и чужое право на
ошибку;
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
"мозговой штурм" и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры с
направляющей помощью педагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение) при необходимости с использованием смысловой опоры.
Язык и речь.
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных
учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному плану объемом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно- популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и
полилоге на основе жизненных наблюдений объемом не менее 2 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 90 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 120 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по опорным
словам по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной
форме содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 90 слов; для сжатого изложения не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объемом 80 - 90 слов; словарного диктанта объемом 10 - 15 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 80 - 90 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения
орфограммы (не более 12), пунктограммы (не более 2 - 3) и слова с непроверяемыми написаниями
(не более 5); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи
и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членить текст на
композиционно- смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей
текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритма последовательности действий с точки
зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической
связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых
типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках
изученного). Распознавать с использованием опорной схемы.
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания по
вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт по
вопросному плану; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 3 и более предложений; сочинения объемом не менее 60 слов по развернутому плану).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного
текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научноучебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический
анализ текста: целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы.
Устанавливать различия текстов разговорного характера, научных, публицистических,
официально- деловых, текстов художественной литературы (экстралингвистические особенности,
лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных
синтаксических конструкций).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности (с опорой на заданный алгоритм и (или) с помощью учителя).
Осуществлять исправление речевых недостатков, редактирование текста.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебную тему.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие между
звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов. Орфография.
Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и небуквенные орфограммы
припроведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных "ъ и ь").
Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового
словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения
слова. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. Проводить
лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография.
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу
слова. Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов (при
решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике правописания неизменяемых
приставок и приставок на "-з (-с)"; "ы - и" после приставок; корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми,
непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); "е - о" после шипящих в
корне слова; "ы - и" после "ц".
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи. Морфология.
Культура речи. Орфография.
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практикоориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имен существительных, частичный
морфологический разбор по алгоритму имен прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов (при
решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой практике.
Имя существительное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного по смысловой опоре; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имен существительных по смысловой опоре.
Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые именасуществительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имен существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен существительных, постановки в
них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имен существительных.
Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний; "о - е (е)"
после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях; суффиксов "-чик- - -щик-, -ек- - -ик- (-чик-)";
корней с чередованием "а//о": "-лаг- - -лож ; -раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - -гор-, -зар- - -зор-; -клан- -клон-, -скак- -скоч-"; употребления и неупотребления "ь" на конце имен существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание "не" с именами существительными; правописание
собственных имен существительных.
Имя прилагательное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного по смысловой опоре; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имен прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имен прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных окончаний; "о - е" после
шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях; кратких форм имен прилагательных с основой на
шипящие; нормы слитного и раздельного написания "не" с именами прилагательными.
Глагол.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола по смысловой опоре; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола, выделять
его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием "е//и"; "ь" в глаголах во 2м лице единственного числа; "-тся" и "-ться" в глаголах; суффиксов "-ова- - -ева-, -ыва- - -ива-";
личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом "-л-" в формах прошедшего времени
глагола; слитного и раздельного написания "не" с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный
анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания
по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые
неосложненные предложения; простые предложения, осложненные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических
основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространенные и
нераспространенные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным
в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в
рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах при необходимости с визуальной
поддержкой; с обращением при необходимости с визуальной поддержкой; в предложениях с
прямой речью при необходимости с визуальной поддержкой; в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог по образцу.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Характеризовать (самостоятельно, с помощью учителя и (или) других участников
образовательного процесса) функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения; с опорой на разные источники информации и в
рамках изученного приводить примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения.
Иметь представление о русском литературном языке. Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и доступной для
понимания научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолограссуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему с опорой на презентацию,
развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не менее 4
реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов с
опорой на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 170 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста после предварительного анализа, вопросы
по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи с опорой на план (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 150 слов; для сжатого изложения не менее 140 - 150
слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 90 - 100 слов; словарного диктанта объемом 15 20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90 - 100 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года
обучения орфограммы (не более 16), пунктограммы (не более 3 - 4) и слова (не более 7) с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога с точки зрения его
соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты с использованием алгоритма последовательности действий
различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как
типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения, видовременную соотнесенность глагольных форм текста с направляющей помощью
педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функционально-смысловых типах
речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание
основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев текста с направляющей помощью педагога.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на план
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с
опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объемом 4 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 90 слов с
учетом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план прочитанного
текста после предварительного анализа (простой, назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности с использованием алгоритма последовательности действий
официально- делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению
словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное
сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Лексикология. Культура речи.
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску
слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения
ее богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять после предварительного анализа их
значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу. Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный разбор
слов с опорой на алгоритм; применять знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов по
алгоритму учебных действий; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов; нормы правописания
корня "- кас- - -кос-" с чередованием "а//о", гласных в приставках "пре-" и "при-" по визуальной
опоре.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Характеризовать особенности словообразования имен существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания "пол- и полу-" со словами по визуальной
опоре.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имен существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имен прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных; нормы произношения имен
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы правописания "н" и
"нн" в именах прилагательных, суффиксов "-к-" и "-ск-" имен прилагательных, сложных имен
прилагательных по алгоритму учебных действий.
Распознавать числительные; определять с опорой на алгоритм общее грамматическое
значение имени числительного; различать по визуальной опоре разряды имен числительных по
значению, по строению. Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль
имен числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы
правописания имен числительных, в том числе написание "ь" в именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных с направляющей помощью педагога.
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм общее грамматическое
значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения по смысловой опоре;
характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в
речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с "не" и
"ни", слитного, раздельного и дефисного написания местоимений по визуальной опоре.
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах "-ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть)"
по смысловой опоре.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять с
опорой на алгоритм наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы.
Соблюдать нормы правописания "ь" в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ по алгоритму имен прилагательных, имен
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять
знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический разбор предложений (в
рамках изученного) при необходимости с визуальной поддержкой; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры). Язык и
речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова объемом
не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением с опорой на презентацию,
развернутый план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объемом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог запрос информации, диалог сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, детальное) публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим. Устно
пересказывать прослушанный или прочитанный текст объемом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение- доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не
менее 220 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста по
предварительному совместному анализу; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме по плану,
перечню вопросов содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 170 слов; для сжатого и
выборочного изложения не менее 190 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 100 - 110 слов; словарного диктанта объемом 20 25 слов; диктанта на основе связного текста объемом 100 - 110 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего не более 20 орфограмм, 4 - 5
пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила
речевого этикета.
Текст.
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его соответствия
основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые
средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ текста, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты различных функционально-смысловых
типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе
сочинения- миниатюры объемом 5 и более предложений; сочинения объемом от 60 слов с учетом
стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста после предварительного анализа:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением
лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональные разновидности языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Характеризовать с направляющей помощью педагога особенности публицистического стиля
(в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в
текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в жанре
репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка.
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять по предварительному совместному анализу значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить с опорой на
алгоритм лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике. Морфология.
Культура речи.
Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и деепричастия, наречия,
служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический разбор: определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие.
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять с направляющей помощью
педагога признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать с опорой на образец
полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор причастий, применять
это умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли зависимого слова.
Конструировать по смысловой опоре причастные обороты. Определять роль причастия в
предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий). Правильно употреблять причастия с
суффиксом "-ся". Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа "прич. + сущ.".
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять по визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; "н" и "нн" в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной
перед суффиксом "- вш-" действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом "-нн" страдательных причастий прошедшего времени; написания "не" с причастиями.
Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Деепричастие.
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять с направляющей
помощью педагога признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных в суффиксах деепричастий;
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие.
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический анализ наречий, применять это
умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания "н" и "нн" в наречиях на "-о" и "-е"; написания суффиксов "-а" и "-о" наречий
с приставками "из-, до-, с-, в-, на-, за-"; употребления "ь" на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий "-о" и "-е" после шипящих; написания "е" и "и" в приставках "не-" и
"ни-" наречий; слитного и раздельного написания "не" с наречиями.
Слова категории состояния.
Иметь общее представление о словах категории состояния в системе частей речи. Служебные
части речи.
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог.
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать с опорой на образец
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами,
предлогов "из - с", "в - на" в составе словосочетаний; правила правописания по смысловой опоре
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на образец разряды
союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки с опорой на схему знаков
препинания в сложных союзных предложениях, постановки с опорой на схему знаков препинания
в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица.
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению,
по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола; понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;
соблюдать по визуальной опоре нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по
значению;
объяснять
роль
междометий
в
речи.
Характеризовать
особенности
звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике.
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков. Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова объемом
не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монологописание, монолог- рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением с
использованием презентации, плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объем не менее 5 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или прослушанный
текст объемом не менее 130 слов.
Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 270 слов: подробно, сжато
и выборочно с опорой на план, опорные слова передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 220 слов; для сжатого и выборочного изложения не
менее 250 слов). Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 100 - 120 слов; словарного диктанта объемом 25 30 слов; диктанта на основе связного текста объемом 100 - 120 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил, содержащего не более 24 орфограмм, 10 пунктограмм и не более 10 слов с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в
устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст.
Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности; указывать по визуальной опоре способы и средства связи
предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разных функционально-смысловых
типов речи; анализировать с опорой на алгоритм тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать по плану, опорным словам тексты различных функционально-смысловых типов
речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений; сочинения объемом от 80 слов
с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять
деловые бумаги с опорой на образец.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики. Распознавать словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса. Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний. Предложение.
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в
устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать
с опорой на алгоритм их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля
риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать с опорой на
визуализацию способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять с опорой на алгоритм нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных членов предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать с направляющей помощью педагога односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды
односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное предложение,
неопределенно-личное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать с направляющей помощью педагога грамматические различия односоставных
предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять с опорой на алгоритм
синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами "да", "нет".
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами "не только... но и, как... так и".
Применять при необходимости с визуальной поддержкой нормы постановки знаков
препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов ("и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то"); нормы постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах при
необходимости с визуальной поддержкой.
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложненные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные
обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять синонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными),
междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложные предложения,
конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить с опорой на алгоритм синтаксический разбор словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный разбор предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь (самостоятельно, с помощью учителя и
(или) других участников образовательного процесса) рассказать о них.
Язык и речь.
Создавать с использованием речевого клише устные монологические высказывания
объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог- повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том
числе лингвистические) темы (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или прослушанный
текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объемом 120 - 130 слов; словарного диктанта объемом 30 35 слов; диктанта на основе связного текста объемом 120 - 130 слов, составленного с учетом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего не более 24 орфограмм, 15
пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями).
Текст.
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и комментировать тему
и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания).
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста: выражать свое
отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и читательский
опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более
предложений или объемом не менее 5 - 6 предложений сложной структуры, если этот объем
позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); сочинения объемом от 100 слов с учетом
стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи после предварительного
анализа (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 250 слов;
для сжатого и выборочного изложения не менее 280 слов).
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический
анализ текста целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка
художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста нормы
построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания
реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с
другими функциональными разновидностями языка. Распознавать с использованием опорной
схемы метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Сложносочиненное предложение.
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения с разными
видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочиненное предложение,
его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения,
интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в речи. Понимать
основные нормы построения сложносочиненного предложения.
Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочиненных
предложений
и
простых
предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и пунктуационный
разборсложносочиненных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях.
Сложноподчиненное предложение.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчиненные
предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи частей
сложноподчиненного предложения. Различать при необходимости с опорой на таблицу
подчинительные союзы и союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчиненных предложений
по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых
предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчиненного предложения, особенности
употребления сложноподчиненных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы построения сложноподчиненных
предложений и постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение.
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы
постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий, типы сложных
предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными
видами связи. Применять правила при необходимости с использованием опорной схемы
постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь.
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании.
Включение обучающихся с ЗПР во внешние процедуры оценки достижений по предмету
"Русский язык", в том числе всероссийские проверочные работы и другие подобные мероприятия,
проводится только с желания самих обующихся с ЗПР и их родителей (законных представителей).
По результатам промежуточной оценки овладения содержанием учебного предмета "Русский
язык" принимается решение о сохранении, корректировке поставленных задач, обсуждения на
психолого- педагогическом консилиуме (учебно-методическом совете и (или) другом
объединении) образовательной организации с целью выявления причин и согласования плана
совместных действий педагогического коллектива, организации взаимодействия с родителями
обучающегося с ЗПР.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
1.1
Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог. Виды
2.1
речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные признаки.Композиционная
структура текста. Функционально-смысловые
3.1
типы речи. Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка (общее
4.1
представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
2
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
7
7
11
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
11
4
4
5.1
Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография
13
5.2
Морфемика. Орфография
13
5.3
Лексикология
11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
Дата
https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы
6.1
лингвистики. Словосочетание
37
6.2
Простое двусоставное предложение
9
6.3
Простое осложнённое предложение
6
1
6.4
Сложное предложение
7
2
6.5
Прямая речь
2
6.6
Диалог
2
Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
2
1
28
7.1
Система частей речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
22
3
7.3
Имя прилагательное
12
1
7.4
Глагол
24
3
Итого по разделу
60
Повторение пройденного материала
9
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
12
12
170
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
16
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка
2
1.2
Литературный язык
1
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
3
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
6
3.1
Информационная переработка текста
6
1
3.2
Функционально-смысловые типы речи
4
1
3.3
Виды описания. Смысловой анализ текста
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Жанры официально4.1
делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по происхождению.Активный и
5.1
пассивный запас лексики
5.2
Лексика с точки зрения сферы употребления.
13
11
11
2
17
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
Стилистическая окраска слова. Лексические средства
выразительности.
5.3
https://m.edsoo.ru/7f414452
Лексический анализ слова. Фразеологизмы
3
Итого по разделу
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и словообразование как разделы
6.1
лингвистики
Виды морфем.Основные способы образования слов в
6.2
русском языке. Правописание сложных и
сложносокращённых слов
22
6.3
Орфографический анализ
5
6.4
Понятие об этимологии
1
6.5
Морфемный и словообразовательный анализ слов
3
Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
16
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
1
7.3
Имя прилагательное
18
4
7.4
Имя числительное
21
3
7.5
Местоимение
20
2
7.6
Глагол
34
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу
106
Повторение пройденного материала
13
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
14
14
204
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
30
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся
явление
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
1
Побуждение обующихся с ЗПР соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими и сверстниками, принципы учебной
дисциплины
и
самоорганизации;привлечение
внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация
их работы с получаемой на уроке социально
Библиотека ЦОК
значимой информацией; применение на уроке
https://m.edsoo.ru/7 интерактивных форм работы с обучающимися:
f4159f6
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся
с
ЗПР;включение в урок игровых процедур с целью
поддержания мотивации обующихся с ЗПР к
получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе
1
2.1
Монолог и его виды
1
2.2
Диалог и его виды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией;
применение на уроке интерактивных форм работы
с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию
обующихся с ЗПР; включение в урок игровых
процедур с целью поддержания мотивации
обующихся с ЗПР к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с ЗПР
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
2
3.1
Основные признаки текста
(повторение)
2
3.2
Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста
2
1
3.3
Функциональносмысловые типы речи.
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на
уроке
социально
значимой
информацией;
демонстрация
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
через
подбор
соответствующих
текстов;
включение в урок игровых процедур с целью
поддержания мотивации обующихся с ЗПР к
Библиотека ЦОК
получению знаний, налаживанию позитивных
https://m.edsoo.ru/7
межличностных
отношений
в
классе;
f4159f6
инициирование и поддержка исследовательской
деятельности обующихся с ЗПР
Итого по разделу
8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Публицистический стиль
4
4.2
Официально деловой
стиль
2
Применение на уроке интерактивных форм работы
Библиотека ЦОК
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
https://m.edsoo.ru/7 с
стимулирующих
познавательную
мотивацию
f4159f6
обующихся с ЗПР; включение в урок игровых
процедур игровых процедур с целью поддержания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7 мотивации обующихся с ЗПР к получению знаний,
f4159f6
Итого по разделу
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
Морфология как раздел
Библиотека ЦОК
5.1
науки о языке
1
https://m.edsoo.ru/7
(обобщение)
f4159f6
Библиотека ЦОК
Причастие как особая
5.2
20
4
https://m.edsoo.ru/7
форма глагола
f4159f6
Библиотека ЦОК
Деепричастие как особая
5.3
14
5
https://m.edsoo.ru/7
форма глагола
f4159f6
Библиотека ЦОК
5.4
Наречие
21
8
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
Слова категории
5.5
2
https://m.edsoo.ru/7
состояния
f4159f6
Библиотека ЦОК
5.6
Служебные части речи
1
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
5.7
Предлог
12
5
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
5.8
Союз
12
3
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
5.9
Частица
12
5
https://m.edsoo.ru/7
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений в классе;инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с ЗПР
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на
уроке
социально
значимой
информацией;
демонстрация
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
через
подбор
соответствующих
текстов;
применение на уроке интерактивных форм работы
с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся с ЗПР; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с ЗПР
5.10
Междометия и
звукоподражательные
слова
4
2
5.11
Омонимия слов разных
частей речи
2
1
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4159f6
101
8
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией;
демонстрация
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
Библиотека ЦОК
подбор
соответствующих
текстов;
https://m.edsoo.ru/7 через
применение на уроке интерактивных форм работы
f4159f6
с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся с ЗПР; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с
ЗПР.
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
10
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
10
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией;
демонстрация
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности
Библиотека ЦОК
подбор
соответствующих
текстов;
https://m.edsoo.ru/7 через
применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
f4159f6
с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся с ЗПР; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с
ЗПР.
36
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских языков
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности
1
4
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки. Функционально-смысловые типы
3.1
речи. Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Жанры официально-делового
4.1
стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
4
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
5.2
Пунктуация. Функции знаков препинания
1
Итого по разделу
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
1
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
5
5
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
2
5
2
Библиотека ЦОК
морфологическим свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
Раздел 7. Система языка. Предложение
https://m.edsoo.ru/7f417922
5
Предложение и его основные признаки. Виды предложений
6
7.2
Двусоставное предложение. Главные члены предложения
(грамматическая основа)
5
7.3
Второстепенные члены предложения
10
3
10
3
10
4
12
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
10
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Односоставные предложения. Виды односоставных
предложений
Простое осложнённое предложение. Предложения с
7.5
однородными членами
Предложения с обособленными членами. Виды
обособленных членов предложения. Уточняющие члены
7.6
предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
Предложения с обращениями, вводными и вставными
7.7
конструкциями. Обращение. Вводные конструкции.
Вставные конструкции
Итого по разделу
7.4
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
7.1
63
8
8
9
9
102
9
39
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Вс
его
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей программы
воспитания
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
1.2
Роль русского языка в
Российской Федерации
Русский язык в
современном мире
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
4
Побуждение обующихся с ЗПР соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со
старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины
и самоорганизации; привлечение внимания обующихся с
ЗПР к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой
информацией;
применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
с
обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обующихся с ЗПР; включение в урок игровых
процедур с целью поддержания мотивации обующихся с
ЗПР к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе;
2.1
Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение). Смысловой
анализ текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста
4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией; применение на уроке интерактивных форм
работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обующихся с
ЗПР; включение в урок игровых процедур с целью
поддержания мотивации обующихся с ЗПР к получению
знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с ЗПР;
4
3
Итого по разделу
3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
4.1
разновидности языка.
2
Язык художественной
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией; демонстрация обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности через подбор
соответствующих текстов; включение в урок игровых
процедур с целью поддержания мотивации обующихся с
ЗПР к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе; инициирование и
поддержка исследовательской деятельности обующихся с
ЗПР;
Применение на уроке интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию обующихся с ЗПР; включение
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка
4.2
Научный стиль
.ru/7f419b78
3
1
в урок игровых процедур с целью поддержания мотивации
обующихся с ЗПР к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе;
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности обующихся с ЗПР;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека
ЦОК
5.1
Сложное предложение
1
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Библиотека
Сложносочинённое
ЦОК
5.2
12
4
предложение
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Библиотека
Сложноподчинённое
ЦОК
5.3
27
5
предложение
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Библиотека
Бессоюзное сложное
ЦОК
5.4
16
8
предложение
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
Сложные предложения с
Библиотека
разными видами
ЦОК
5.5
9
2
союзной и бессоюзной
https://m.edsoo
связи
.ru/7f419b78
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией; демонстрация обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности через подбор
соответствующих текстов;
применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
с
обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию обующихся с ЗПР; инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обующихся с ЗПР.
5.6
Прямая и косвенная речь.
Цитирование
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
69
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
8
9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f419b78
9
9
21
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией;
демонстрация обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности через подбор соответствующих текстов;
применение на уроке интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся
с
ЗПР;
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности обующихся с ЗПР
Привлечение внимания обующихся с ЗПР к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией;
демонстрация обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности через подбор соответствующих текстов;
применение на уроке интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную
мотивацию
обующихся
с
ЗПР;
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности обующихся с ЗПР
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Богатство и выразительность русского
языка
1
2
Лингвистика как наука о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8
3
4
5
6
7
8
9
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных в
корне (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в начальной
школе)
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные части
речи (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)
Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)
Речь устная и письменная
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a
10
1
12
Монолог, диалог, полилог
Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение, письмо
Виды чтения
13
Виды аудирования
1
14
Речевой этикет
1
15
Сочинение/изложение (обучающее)
1
16
Понятие о тексте
1
17
Текст и его основные признаки
1
11
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Средства связи предложений и частей
текста
Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение
Функционально-смысловые типы
речи. Практикум
Повествование как тип речи. Рассказ
Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум
Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста
Информационная переработка текста:
простой и сложный план текста.
Практикум
Изложение и его виды
Изложение (обучающее). Подробное
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
изложение текста
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными
разновидностями языка
Функциональные разновидности
языка. Практикум
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Глухие и звонкие согласные
Правописание согласных в корне
слова
Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм
Согласные звуки и обозначающие их
буквы. Твёрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и обозначающие их
буквы
Слог и ударение
Сочинение (обучающее). Описание
картины
Правописание безударных гласных в
корне слова
Правописание безударных гласных в
корне слова. Типы орфограмм
Фонетический анализ слова
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36
42
43
44
Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография».
Проверочная работа
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единица языка
1
Окончание и основа
1
46
Приставки
1
47
Суффиксы
1
48
Чередование звуков в морфемах
1
49
Морфемный анализ слов
1
51
Правописание ё-о после шипящих в
корне слова
Правописание неизменяемых на
письме приставок
1
53
Правописание ы — и после приставок
1
54
Правописание ы — и после ц
1
56
57
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba
1
Правописание приставок на -з (-с)
Повторение темы «Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа по теме
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce
1
52
55
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e
1
45
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc
1
1
1
1
1
58
«Морфемика. Орфография»
Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова
59
Толковые словари
1
60
Однозначные и многозначные слова
1
61
Понятие о лексической сочетаемости
1
62
Сочинение. Устный рассказ
1
63
Тематические группы слов
1
64
Синонимы
1
65
Антонимы
1
66
Омонимы. Паронимы
1
67
Лексический анализ слова
1
68
Повторение темы "Лексикология"
Повторение темы "Лексикология".
Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"
1
71
Что изучает синтаксис
1
72
Словосочетание
1
69
70
73
74
Предложение - основная единица
речевого общения
Виды предложений по цели
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
Библиотека ЦОК
75
76
77
78
79
высказывания
Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация
Грамматическая основа предложения
Главные члены предложения
(грамматическая основа). Подлежащее
и способы его выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа). Сказуемое и
способы его выражения
Второстепенные члены предложения.
Определение
https://m.edsoo.ru/fa25ebce
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
80
Дополнение
1
81
Обстоятельство
1
82
Однородные члены предложения
1
83
Предложения с однородными членами
1
84
Сочинение-описание картины
1
85
86
87
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум
Обращение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Изложение с элементами сочинения
(обучающее)
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью
Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью
Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Практикум
Предложения с прямой речью
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог. Пунктуационное оформление
диалога
Диалог. Пунктуационное оформление
диалога. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c
1
1
1
1
1
1
100
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
1
101
Система частей речи в русском языке
1
102
Самостоятельные и служебные части
речи
1
103
Имя существительное как часть речи
1
104
105
Род имён существительных. Имена
существительные общего рода
Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа
1
107
Падеж имён существительных
Типы склонения имён
существительных
Правописание мягкого знака на конце
имён существительных после
шипящих
Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных
Буквы Е и И в падежных окончаниях
имён существительных. Практикум
Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные
Род несклоняемых имён
существительных
Морфологический анализ имени
существительного
1
110
111
112
113
114
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2
1
Изложение выборочное
109
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a
1
106
108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных
Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных
Правописание суффиксов -чик-/-щикимен существительных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное написание НЕ с
именами существительными
Правописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зорПравописание корней с чередованием
а//о: -гар- — -гор-, -зар- — -зор-.
Практикум
Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — рос
Правописание корней с чередованием
а // о: -лаг- — -лож--раст- — -ращ- — рос. Практикум
Правописание корней с чередованием
-клан- — -клон-, -скак- — -скочПовторение и обобщение по теме
"Имя существительное"
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0
1
1
1
127
Имя прилагательное как часть речи
1
128
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
синтаксические функции имени
прилагательного
Правописание безударных окончаний
имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных
Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
Сочинение-описание картины
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ с
именами прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046
1
1
1
1
141
Глагол как часть речи
1
142
Глагол как часть речи. Роль глагола в
словосочетании и предложении, в
речи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514
143
144
145
146
Инфинитив и его грамматические
свойства
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)
1
1
Глаголы возвратные и невозвратные
1
148
Сочинение на тему
1
149
Изменение глаголов по временам
1
151
152
153
154
155
156
157
Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам и
числам
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих
Морфологический анализ глагола
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
1
147
150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116
Правописание корней с чередованием
е//и
Правописание корней с чередованием
159
е//и. Практикум
Обобщение по теме: "Правописание
160
корней с чередованием е // и"
Правописание гласной перед
161
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола
Правописание гласной перед
162
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола. Практикум
Слитное и раздельное написание не с
163
глаголами
Повторение по теме «Глагол».
164
Проверочная работа
165
Работа над ошибками, анализ работы
Итоговая контрольная работа за курс
166
5 класса
Повторение. Фонетика. Графика.
167
Орфография. Орфоэпия
Повторение. Лексикология. Культура
168
речи
Повторение. Морфология. Культура
169
речи
Повторение. Синтаксис. Культура
170
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
158
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6
1
1
1
1
1
170
12
16
6 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
Русский язык — язык
межнационального общения
Понятие о литературном языке
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ текста
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание приставок
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание суффиксов
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,
существительными и
прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
Диктант /контрольная работа
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание
Монолог-повествование
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0
1
1
Практические
работы
Дата
изуче
ния
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
Библиотека ЦОК
13
Монолог-рассуждение
1
14
Сообщение на лингвистическую тему
1
16
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
Монолог и диалог. Практикум
17
Информационная переработка текста
15
18
19
Информационная переработка текста.
Главная и второстепенная информация
Информационная переработка текста.
Способы сокращения текста
1
1
1
1
21
Назывной и вопросный план текста
1
22
План текста. Практикум
1
24
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c
1
Простой и сложный план текста
Функционально-смысловые типы речи
(повторение)
Особенности функциональносмысловых типов речи
Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира
1
1
20
23
https://m.edsoo.ru/fa26251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da
1
1
1
26
Особенности описания как типа речи
1
27
Сочинение-описание (обучающее)
1
28
Особенности функционально-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22
29
30
31
смысловых типов речи. Обобщение
Особенности функциональносмысловых типов речи. Практикум
Официально-деловой стиль и его
жанры
Особенности официально-делового
стиля
1
1
Заявление, расписка
1
33
Научный стиль и его жанры
1
34
Особенности научного стиля
1
35
Научное сообщение
1
37
38
39
Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка". Практикум
Составление вопросного плана к
тексту изложения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c
1
32
36
1
1
1
1
1
1
40
Изложение (обучающее)
1
41
Контрольная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности
языка"
1
42
Лексика русского языка (повторение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
43
44
Лексические средства
выразительности
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
1
45
Метафора
1
46
Лексика русского языка с точки зрения
ее происхождения
1
47
Исконно русские слова
1
48
Заимствованные слова
1
49
50
51
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения
её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы
1
1
1
52
Профессионализмы
1
53
Жаргонизмы
1
54
55
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика
Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
1
1
56
Лексический анализ слова
1
57
Фразеологизмы. Их признаки и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34
Библиотека ЦОК
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
значение
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
Сочинение-описание природы и
местности
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
Работа над ошибками, анализ работы
Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)
Основные способы образования слов в
русском языке
Основные способы образования слов в
русском языке. Виды морфем
Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова
Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов
Понятие об этимологии
https://m.edsoo.ru/fa267ca6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c
1
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Морфемный и словообразовательный
анализ слов
Морфемный и словообразовательный
анализ слов. Практикум
Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о
Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография". Практикум
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"
Работа над ошибками, анализ работы
Морфология как раздел лингвистики.
Части речи в русском языке
Части речи в русском языке. Части
речи и члены предложения
Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)
Имя существительное как часть речи
Особенности словообразования имен
существительных
Нормы словоизменения имен
существительных в именительном
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен
существительных в родительном
падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью
полПравила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами
Описание помещения (интерьера).
Сбор материала
Практикум. Описание помещение
(интерьера)
Повторение темы "Имя
существительное"
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Работа над ошибками, анализ работы
Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как часть речи
Разряды имён прилагательных по
значению
Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная
степень сравнения качественных имен
прилагательных
Превосходная степень сравнения
качественных имен прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ
текста
Изложение подробное/сжатое
Морфологический анализ имен
прилагательных
Правописание н и нн в именах
прилагательных
Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум
Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных. Практикум
Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум
Сочинение-описание внешности
человека
Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
Работа над ошибками, анализ работы
Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного
Синтаксические функции имен
числительных
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые числительные
Склонение количественных имен
числительных
Склонение порядковых имен
числительных
Склонение числительных. Практикум
Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)
Дробные числительные, их склонение,
правописание
Собирательные числительные, их
склонение
Нормы употребления собирательных
числительных
Нормы словообразования имен
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
Библиотека ЦОК
139
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
Морфологический анализ имен
числительных
Орфографический анализ имен
числительных
Обобщение изученного по теме «Имя
числительное». Практикум
Проверочная работа по теме «Имя
числительное»
Контрольная работа по теме "Имя
числительное"
Работа над ошибками, анализ работы
140
Местоимение как часть речи
1
141
Разряды местоимений
1
142
143
144
Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой анализ
Сжатое изложение (обучающее)
1
1
1
145
Возвратное местоимение себя
1
146
Притяжательные местоимения
1
147
148
Сочинение. Сбор материала
Сочинение-описание картины
1
1
149
Указательные местоимения
1
132
133
134
135
136
137
138
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e
150
Определительные местоимения
1
151
Вопросительно-относительные
местоимения
1
152
Неопределенные местоимения
1
153
Отрицательные местоимения
1
158
Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
Морфологический анализ
местоимений
Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений
Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений. Практикум
Повторение по теме "Местоимение"
159
Практикум по теме "Местоимение"
1
160
Работа над ошибками, анализ работы
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум
1
163
Словообразование глаголов
1
164
165
Сочинение. Сбор материала
Сочинение на морально-этическую
1
1
154
155
156
157
161
162
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436
1
1
тему (обучающее)
166
Переходные и непереходные глаголы
1
167
Переходные и непереходные глаголы.
Практикум
1
168
Разноспрягаемые глаголы
1
169
170
171
172
173
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении
Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении. Практикум
Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020
1
1
1
1
1
174
Условное наклонение глагола
1
175
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
1
176
Повелительное наклонение глагола
1
178
Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
Употребление наклонений
179
Употребление наклонений. Практикум
1
180
Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола
1
177
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312
185
186
Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола
(закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте. Практикум
Изложение. Смысловой анализ текста
Изложение (обучающее)
187
Морфологический анализ глагола
1
188
Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум
1
189
Описание действий. Сбор материала
1
190
Сочинение-описание действий
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа по теме "Глагол"
Работа над ошибками, анализ работы
1
181
182
183
184
191
192
193
194
195
196
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a
1
1
1
1
1
1
1
Повторение. Лексикология.
197
Фразеология (повторение изученного в
6 классе)
Повторение. Морфемика.
198
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология (повторение
199
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен существительных,
200
имен прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен числительных,
201
местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста
202
(повторение изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная работа за курс 6
203
класса
Повторение. Анализ итоговой
204
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4
1
1
204
14
29
7 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне слова
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол. Правописание
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изуче
ния
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
1
1
7
Монолог и его виды
1
8
Диалог и его виды
1
9
Сочинение на лингвистическую тему
1
10
Текст как речевое произведение
1
11
Текст как речевое произведение.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Виды информации в тексте
12
Тезисный план текста
1
13
Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум
Основные виды текста-рассуждения
Основные виды текста-рассуждения.
Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Функциональные разновидности
языка
1
Публицистический стиль
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Основные жанры публицистического
стиля
Основные жанры публицистического
стиля. Практикум
Официально-деловой стиль
Основные жанры делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как
особая форма глагола
Признаки глагола и прилагательного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
Библиотека ЦОК
у причастия
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Причастный оборот
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом
Действительные и страдательные
причастия
Полные и краткие формы причастий
Причастия настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и прошедшего
времени
Образование действительных
причастий настоящего и прошедшего
времени. Практикум
Образование страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени
Образование страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в
полных причастиях
Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в
полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
1
41
42
прилагательных
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных
1
43
Морфологический анализ причастия
1
44
Сочинение/изложение
1
45
Правописание не с причастиями
1
46
47
48
49
50
Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени
Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум
Диктант /Диктант с продолжением
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола
Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
51
Деепричастный оборот
1
52
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694
53
Правописание не с деепричастиями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Правописание не с деепричастиями.
Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ
деепричастия
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Практикум
Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8
1
1
1
1
1
1
66
Разряды наречий по значению
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792
1
1
68
1
1
Наречие как часть речи
Разряды наречий по значению.
Практикум
Степени сравнения наречий
1
1
65
67
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
70
Степени сравнения наречий.
Практикум
Словообразование наречий
71
Морфологический анализ наречия
69
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е). Практикум
Дефис между частями слова в
наречиях
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных. Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)
Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Практикум
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
1
1
81
Буквы о и а на конце наречий
1
82
Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
1
83
84
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум
1
85
Повторение темы «Наречие»
1
86
Диктант с грамматическим заданием
1
87
Слова категории состояния в системе
частей речи
1
88
Слова категории состояния и наречия
1
89
Служебные части речи в русском
языке
1
90
Предлог как часть речи
1
91
92
Предлоги производные и
непроизводные
Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
1
1
1
1
1
93
Предлоги простые и составные
1
94
Предлоги простые и составные.
Практикум
1
95
Правописание предлогов
1
96
Правописание предлогов. Практикум
1
97
Употребление предлогов в речи
1
98
Употребление предлогов в речи.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450
99
Морфологический анализ предлога
1
100
Повторение темы «Предлог»
1
101
Повторение темы «Предлог».
Практикум
1
102
Союз как часть речи
1
103
Разряды союзов
1
104
Разряды союзов. Практикум
1
105
Сочинительные союзы
1
106
Подчинительные союзы
1
107
Правописание союзов
1
108
Правописание союзов. Практикум
1
109
Союзы и союзные слова
1
110
Союзы в простых и сложных
предложениях
1
111
Морфологический анализ союза
1
112
Повторение темы «Союз»
1
113
Повторение темы «Союз».
Практикум
1
114
Частица как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
115
Разряды частиц
1
116
Разряды частиц. Практикум
1
117
Правописание частиц
1
118
Правописание частицы не
1
119
Правописание частицы не.
Практикум
1
120
Разграничение частиц не и ни
1
121
Разграничение частиц не и ни.
Практикум
1
122
Морфологический анализ частицы
1
123
Повторение темы «Частица»
1
124
125
126
127
128
129
130
Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы «Служебные части
речи». Практикум
Междометия и звукоподражательные
слова в системе частей речи
Междометия и звукоподражательные
слова. Практикум
Морфологический анализ
междометия
Междометия и звукоподражательные
слова в разговорной и
художественной речи. Практикум
Омонимия слов разных частей речи
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c
Омонимия слов разных частей речи.
Практикум
Контрольная итоговая работа за курс
132
7 класса
Повторение. Правописание не с
133
причастиями, деепричастиями,
наречиями
Повторение. Правописание н и нн в
134
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях
Повторение. Слитное, раздельное,
135
дефисное написание наречий
Повторение. Правописание
136
служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
131
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
1
1
1
1
136
10
35
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Русский язык в кругу других
славянских языков
Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями
речи. Практикум
Повторение. Правописание сложных
слов разных частей речи. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум
Контрольная работа /проверочная
работа /диктант
Что такое культура речи. Монологповествование
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
1
Монолог-рассуждение
1
9
Монолог и диалог
1
10
Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте
1
12
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee
1
8
11
Практические
работы
Дата
изуче
ния
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
19
Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
Сочинение-рассуждение. Практикум
Сочинение на тему
Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль
Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста
Официально-деловой стиль
20
Жанры официально-делового стиля
1
21
Повторение по теме. Практикум
1
22
Изложение подробное/сжатое
1
13
14
15
16
17
18
23
24
25
26
27
28
Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса
Пунктуация. Функции знаков
препинания
Словосочетание, его структура и
виды
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228
29
1
38
39
Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении. Основные
признаки предложения
Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум
Предложения полные и неполные.
Практикум
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое
Изложение подробное/сжатое
Составное глагольное сказуемое
40
Составное именное сказуемое
1
30
31
32
33
34
35
36
37
41
42
43
Тире между подлежащим и
сказуемым
Второстепенные члены и их роль в
предложении
Определение как второстепенный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736
Библиотека ЦОК
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
член предложения и его виды
Определения согласованные и
несогласованные
Приложение как особый вид
определения
Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.
Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств
Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум
Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный
анализ предложения
Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
Основные группы односоставных
предложений и их особенности
Определённо-личные предложения
https://m.edsoo.ru/fba9c966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be
56
Неопределённо-личные предложения
1
57
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
58
Обобщённо-личные предложения
1
59
Сочинение-описание картины
1
60
Безличные предложения
1
61
Безличные предложения. Практикум
1
62
Назывные предложения
1
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум
Понятие о простом осложнённом
предложении
Понятие об однородных членах
предложения
Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними
Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум
Однородные и неоднородные
определения
Однородные и неоднородные
определения. Практикум
Обобщающие слова при однородных
членах предложения.
Обобщающие слова при однородных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
Библиотека ЦОК
72
73
74
75
76
членах предложения. Практикум
Синтаксический анализ простого
предложения
Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Предложения с обособленными
членами. Обособление определений
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений
https://m.edsoo.ru/fba9f418
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052
1
78
Обособление приложений.
Практикум
1
79
Обособление обстоятельств
1
80
Обособление обстоятельств.
Практикум
1
81
Обособление дополнений
1
83
84
85
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30
Обособление приложений
Обособление дополнений.
Практикум
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10
1
77
82
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения"
Предложения с обращениями
Предложения с обращениями.
Практикум
Предложения с вводными
конструкциями
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений
Предложения со вставными
конструкциями
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
1
Практикум
Итоговая контрольная работа за курс
98
8 класса
Повторение. Типы связи слов в
99
словосочетании. Культура речи.
Практикум
Повторение. Виды односоставных
100
предложений. Культура речи.
Практикум
Повторение. Однородные члены
101
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
Повторение. Обособленные члены
102
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102
9
39
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4
9 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
Русский язык в современном мире
Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских языков
Повторение. Правописание корней и
приставок
Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи
Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении
Контрольная работа «Основные
орфографические и пунктуационные
нормы»
Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание, чтение
Виды речевой деятельности. Виды
чтения
Виды речевой деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой
Виды речевой деятельности.
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
1
1
Практические
работы
Дата
изуче
ния
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
Подготовка к сжатому изложению
14
Изложение подробное/сжатое)
1
15
Текст как речевое произведение
1
16
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение)
1
17
Информационная переработка текста
1
18
Язык художественной литературы
1
19
Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка
1
20
Научный стиль
1
21
22
23
24
25
26
27
Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые клише
Информационная переработка
научного текста. Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений
Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
Виды сложносочинённых
предложений
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Смысловые отношения между частями
сложносочинённого предложения
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые отношения
между частями сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи
Повторение темы «Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы «Сложносочинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"
Понятие о сложноподчинённом
предложении
Союзы и союзные слова в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении
Сочинение-рассуждение (определение
понятия и комментарий)
Классификация сложноподчинённых
предложений
Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными
Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными.
Практикум
Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
Практикум
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с
придаточными времени
Сложноподчинённые предложения с
придаточными места
Сложноподчинённые предложения с
придаточными причины
Сложноподчинённые предложения с
придаточными цели
Сложноподчинённые предложения с
придаточными следствия
Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Сложноподчинённые предложения с
придаточными уступки
Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия
Сложноподчинённые предложения с
придаточными меры и степени
Сложноподчинённые предложения с
придаточными сравнительными
Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум
Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения
Особенности употребления
сложноподчинённых предложений в
речи. Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение»
Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
Смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
союзных сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум
Сжатое изложение с грамматическим
заданием (в тестовой форме)
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с
разными видами связи
Нормы построения сложных
предложений с разными видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях
с разными видами связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях
с разными видами связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами связи
Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2
1
1
1
1
1
94
95
Практикум
Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
Повторение темы «Прямая и
97
косвенная речь». Практикум
Итоговая контрольная тестовая работа
98
(в формате ГИА)
Повторение. Правописание НЕ со
99
словами разных частей речи
Повторение. Запятая в простом и
100
сложном предложении
Повторение. Двоеточие в простом и
101
сложном предложении
Повторение. Тире в простом и
102
сложном предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
96
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370
1
1
1
1
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2
9
21
