МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Сысертский городской округ
МАОУ СОШ № 9
Приложение к
Адаптированной основной
образовательной программе
основного общего образования
обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География»
для обучающихся с ЗПР 5 – 9 классов
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00904D6421DFB9BEC897355E125FE126D2
Владелец: Орехова Светлана Юрьевна
Действителен: с 03.03.2023 до 26.05.2024
с. Щелкун, 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения ООП
ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся с ЗПР,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания, с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части образовательной программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии дает представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся с ЗПР средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам
и темам курса, дает распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся с ЗПР и их особых образовательных
потребностей; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программы основного общего образования, требований к результатам обучения
географии, а также основных видовдеятельности обучающихся с ЗПР.
География - предмет, формирующий у обучающихся с ЗПР систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития
природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия
природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей,
теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в системе
непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой
дифференциации.
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа России,
ценностных ориентаций личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний; воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в природных
комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и
мира, своей местности, оспособах сохранения окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов, формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов сети Интернет, для описания, характеристики,
объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности
в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих
в жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьезной базы
географических знаний.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают коррекционные
задачи учебного предмета "География", направленные на развитие мыслительной (в том числе
знаково-символической) и речевой деятельности; повышение познавательной активности;
формирование умения самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, использовать
схемы, шаблоны, алгоритмы учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения
учебной работы.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования происходит с
опорой на географические знания и умения, сформированные ранее у обучающихся с ЗПР в
рамках учебного предмета "Окружающий мир".
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным предметом,
который входит в состав предметной области «Общественно-научные предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6
классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Содержание учебного предмета
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Географическое
изучение Введение. География - наука о планете Земля. История
географических открытий.
Земли.
Изображения
поверхности.
Земля - планета
системы.
Оболочки Земли.
Заключение.
земной Планы местности. Географические карты.
Солнечной Земля - планета Солнечной системы.
Литосфера - каменная оболочка Земли.
Сезонные изменения в природе своей местности.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Оболочки Земли.
Заключение.
Гидросфера - водная оболочка Земли. Атмосфера воздушная оболочка Земли. Биосфера - оболочка жизни.
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном
комплексе.
Природно-территориальные комплексы.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Географическая оболочка. Литосфера и рельеф Земли.
Главные
закономерности Атмосфера и климаты Земли.
природы Земли.
Мировой океан - основная часть гидросферы.
Человечество на Земле.
Численность населения. Страны и народы мира.
Материки и страны.
Южные материки. Северные материки.
Взаимодействие природы и общества.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
История формирования и освоения территории России.
Географическое положение и границы России.
Географическое
пространство Время на территории России.
России.
Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории.
Природные условия и ресурсы России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Природа России.
Климат и климатические ресурсы.
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Природно-хозяйственные зоны.
Численность населения России.
Территориальные особенности размещения населения
Население России.
России. Народы и религии России.
Половой и возрастной состав населения России.
Человеческий капитал России.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Хозяйство России.
Регионы России.
Россия в современном мире.
Заключение
Общая характеристика хозяйства России. Топливноэнергетический комплекс (ТЭК). Металлургический
комплекс.
Машиностроительный
комплекс.
Химико-лесной
комплекс.
Агропромышленный комплекс (АПК). Инфраструктурный
комплекс.
Обобщение знаний.
Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Азиатская (Восточная) часть России.
Обобщение знаний.
Россия в современном мире.
Обобщение и систематизация изученного материала.
Планируемые результаты освоения программы по географии на уровне основного общего
образования
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность обучающихся с
ЗПР, руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию природы,
населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины - цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к
1)
историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия
человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам
России, своего края;
2)
гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности;
3)
духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском
обществе правила и нормы поведения с учетом осознания последствий для окружающей среды;
4)
эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и
культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира,
объектам Всемирного культурного наследия человечества;
5)
ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных источников географической
информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение
основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
6)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к
природе и окружающей среде;
7)
трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач
(в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей;
8)
экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у обучающегося с ЗПР
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и
явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и
явлений, основания для их сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений
с учетом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и
явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и
проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом
материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинноследственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и
явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников географической информации с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев; выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
оценивать надежность географической информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности,
давать
оценкуприобретенному опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям; принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и
такое же право другого.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и
оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Предметные результаты освоения программы по географии включают способность обучающихся
с ЗПР:
знать и применять систему знаний о размещении и основных свойствах географических
объектов, осознавать после предварительного анализа роль географии в формировании качества
жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических
задач своего населенного пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе
задачи устойчивого развития под руководством педагога; понимать и уметь объяснять с опорой на
ключевые слова роль и место географической науки в системе научных дисциплин;
знать и применять базовые знания об основных географических закономерностях,
определяющих развитие человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах;
владеть базовыми географическими понятиями и знаниями географической терминологии,
уметь их использовать для решения учебных и практических задач;
уметь сравнивать изученные географические объекты, явления и процессы на основе
выделения их существенных признаков с опорой на алгоритм учебных действий;
классифицировать географические объекты и явления на основе их известных характерных
свойств с помощью учителя или с опорой на карту; устанавливать на основе алгоритма учебных
действий или после предварительного анализа взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми
географическими явлениями и процессами;
использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных
явлений и процессов в повседневной жизни, положения и взаиморасположения объектов и
явлений в пространстве с опорой на план, ключевые слова;
объяснять после предварительного анализа влияние изученных географических объектов и
явлений на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач с опорой на
алгоритм учебных действий, а также практических задач в повседневной жизни;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать с опорой на алгоритм учебных
действий качественные и
количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и (или)
противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках;
уметь представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов с
использованием плана, презентации (с использованием источников дополнительной информации
(картографических, интернет-ресурсов);
уметь оценивать после предварительного анализа характер взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития; решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи
геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности,
путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в сфере экономической географии для
определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия.
К концу 5 класса обучающийся научится:
приводить с помощью учителя примеры: географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки; методов исследования, применяемых в
географии;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические,
текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории
географических открытий и важнейших географических исследований современности;
находить с помощью учителя информацию о путешествиях и географических исследованиях
Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать после предварительного анализа маршруты их путешествий с
использованием наглядной опоры (схемы, карты, презентации, план и другое);
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о
Земле;
определять с помощью учителя направления, расстояния по плану местности и по
географическим картам, географические координаты по географическим картам;
использовать с опорой на алгоритм учебных действий условные обозначения планов
местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных
и (или) практико- ориентированных задач;
применять с опорой на источник информации понятия "план местности", "географическая
карта", "аэрофотоснимок", "ориентирование на местности", "стороны горизонта", "горизонтали",
"масштаб", "условные знаки" для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "план местности" и "географическая
карта", "параллель" и "меридиан";
приводить с опорой на источник информации примеры влияния Солнца на мир живой и
неживой природы;
объяснять с помощью учителя причины смены дня и ночи и времен года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической
широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности
на основе анализа данных наблюдений;
описывать с опорой на план внутреннее строение Земли;
различать с опорой на источник информации понятия "земная кора", "ядро", "мантия",
"минерал" и "горная порода", "материковая земная кора" и "океаническая земная кора";
различать с опорой на источник информации изученные минералы и горные породы,
материковую и океаническую земную кору;
показывать с помощью учителя на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать с опорой на источник информации горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику с опорой на план;
иметь представление о причинах землетрясений и вулканических извержений;
применять с помощью учителя понятия "литосфера", "землетрясение", "вулкан",
"литосферная плита", "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения" для решения учебных и
(или) практико- ориентированных задач;
применять с помощью учителя понятия "эпицентр землетрясения" и "очаг землетрясения"
для решения познавательных задач;
иметь представления о проявлениях в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий острова по происхождению;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в
литосфере и средств их предупреждения; изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира; актуальных проблем своей местности,
решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу; примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности; представлять с помощью учителя результаты
фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной,
графической, географического описания).
К концу 6 класса обучающийся научится:
описывать с опорой на план по физической карте полушарий, физической карте России,
карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения
учебных и (или) практико- ориентированных задач;
находить с помощью учителя информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том
числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать ее из различных источников;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений в
геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать с помощью учителя инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать с опорой на источник информации свойства вод отдельных частей Мирового
океана;
применять с помощью учителя понятия "гидросфера", "круговорот воды", "цунами",
"приливы и отливы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий объекты гидросферы (моря,
озера, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации питание и режим рек;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий реки по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации понятия "грунтовые, межпластовые и
артезианские воды" и применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить с опорой на источник информации примеры районов распространения
многолетней мерзлоты;
иметь представление о причинах образования цунами, приливов и отливов;
описывать с опорой на алгоритм учебных действий состав, строение атмосферы;
определять с опорой на схемы, таблицы тенденции изменения температуры воздуха,
количества атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от географического
положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об особенностях
отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и
практических задач;
объяснять с опорой на источник информации образование атмосферных осадков;
направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать с опорой на алгоритм учебных действий свойства воздуха; климаты Земли;
климатообразующие факторы;
устанавливать с помощью учителя зависимость между нагреванием земной поверхности и
углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на
основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий свойства атмосферы в пунктах,
расположенных на разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать с опорой на источник информации: виды атмосферных осадков; понятия "бризы"
и "муссоны", понятия "погода" и "климат", понятия "атмосфера", "тропосфера", "стратосфера",
"верхние слои атмосферы";
применять с помощью учителя понятия "атмосферное давление", "ветер", "атмосферные
осадки", "воздушные массы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
иметь представление о глобальных климатических изменениях для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
проводить измерения с опорой на алгоритм учебных действий: температуры воздуха,
атмосферного давления, скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
иметь представление о границах биосферы;
приводить с опорой на источник информации примеры приспособления живых
организмов к среде обитания в разных природных зонах;
различать с опорой на источник информации растительный и животный мир разных
территорий Земли; объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи
компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать с опорой на источник информации особенности растительного и животного мира
вразличных природных зонах;
применять понятия "почва", "плодородие почв", "природный комплекс", "природнотерриториальный комплекс", "круговорот веществ в природе" для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий плодородие почв в различных
природных зонах; приводить с опорой на источник информации примеры изменений в
изученных геосферах в результате деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.
К концу 7 класса обучающийся научится:
описывать после предварительного анализа по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
определять с опорой на алгоритм учебных действий природные зоны по их существенным
признакам; различать с помощью учителя изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека;
описывать после предварительного анализа закономерности изменения в пространстве
рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять с помощью учителя взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с учетом
характера взаимодействия и типа земной коры; устанавливать (используя географические карты)
взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий воздушные массы Земли, типы
климата по заданным показателям;
иметь представление об образовании тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять с опорой на справочный материал понятия "воздушные массы", "муссоны",
"пассаты", "западные ветры", "климатообразующий фактор" для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
описывать с опорой на план климат территории по климатограмме;
объяснять с помощью учителя влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
иметь представления о последствиях изменений компонентов природы в результате
деятельности человека с использованием разных источников географической информации;
различать после предварительного анализа океанические течения;
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солености и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных
источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на
основе анализа различных источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать после предварительного анализа: численность населения крупных
стран мира; плотность населения различных территорий;
применять понятие "плотность населения" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать с опорой на алгоритм учебных действий городские и сельские поселения;
приводить с опорой на источник информации примеры: крупнейших городов мира; мировых
и национальных религий;
проводить с опорой на план языковую классификацию народов;
различать после предварительного анализа основные виды хозяйственной деятельности
людей на различных территориях;
определять после предварительного анализа страны по их существенным признакам;
сравнивать после предварительного анализа особенности природы и населения,
материальной и духовной культуры, особенности адаптации человека к разным природным
условиям регионов и отдельных стран;
иметь представление об особенностях природы, населения и хозяйства отдельных
территорий; использовать с помощью учителя знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач; выбирать с помощью учителя
источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей
природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
использовать информацию об особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить с опорой на источник информации примеры взаимодействия природы и общества
в пределах отдельных территорий;
иметь представление о глобальных проблемах человечества (экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном и региональном
уровнях и приводить с опорой на источник информации примеры международного сотрудничества
по их преодолению.
К концу 8 класса обучающийся научится:
характеризовать с опорой на алгоритм учебных действий основные этапы истории
формирования и изучения территории России;
находить после предварительного анализа в различных источниках информации факты,
позволяющие определить вклад российских ученых и путешественников в освоение страны;
характеризовать с опорой на план географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
иметь представление о федеральных округах, крупных географических районах и
макрорегионах России;
приводить с опорой на источник информации примеры субъектов Российской Федерации
разных видов и показывать их на географической карте;
иметь представление о влиянии географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать с помощью учителя знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени
для решения практико-ориентированных задач;
иметь представление о степени благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить после предварительного анализа классификацию природных ресурсов; иметь
представление о типах природопользования;
выбирать и использовать с помощью учителя источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст
горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию; объяснять
закономерности распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
сравнивать и объяснять после предварительного анализа особенности компонентов природы
отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть с опорой на источник информации географические процессы и явления,
определяющие особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
иметь представление о распространении по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять с помощью учителя понятия: "плита", "щит", "моренный холм", "бараньи лбы",
"бархан", "дюна", "солнечная радиация", "годовая амплитуда температур воздуха", "воздушные
массы" для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия "испарение", "испаряемость",
"коэффициент увлажнения"; использовать их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать и прогнозировать после предварительного анализа погоду территории по карте
погоды; использовать с помощью учителя понятия "циклон", "антициклон", "атмосферный фронт"
для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить после предварительного анализа классификацию типов климата и почв России;
иметь представление о показателях, характеризующих состояние окружающей среды;
показывать с опорой на источник информации на карте и (или) обозначать на контурной
карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки
и озера, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах
страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить с опорой на справочный материал примеры: мер безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
рационального и нерационального природопользования; особо охраняемых природных
территорий России и своего края, животных и растений, занесенных в Красную книгу России;
выбирать с помощью учителя источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить с опорой на справочный материал примеры адаптации человека к разнообразным
природным условиям на территории страны;
сравнивать после предварительного анализа показатели воспроизводства и качества
населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
иметь представление о демографических процессах и явлениях, характеризующих динамику
численности населения России, ее отдельных регионов и своего края;
проводить после предварительного анализа классификацию населенных пунктов и регионов
России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной
структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач с
опорой на алгоритм учебных действий в контексте реальной жизни;
применять с помощью учителя понятия "рождаемость", "смертность", "естественный
прирост населения", "миграционный прирост населения", "общий прирост населения", "плотность
населения", "основная полоса (зона) расселения", "урбанизация", "городская агломерация",
"поселок городского типа", "половозрастная структура населения", "средняя прогнозируемая
продолжительность жизни", "трудовые ресурсы", "трудоспособный возраст", "рабочая сила",
"безработица", "рынок труда", "качество населения" для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять после предварительного анализа в различных формах (таблица, график,
географическое описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных и
(или) практико- ориентированных задач.
К концу 9 класса обучающийся научится:
выбирать с помощью учителя и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения и (или) хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и использовать информацию из различных географических источников
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач с опорой на
алгоритм учебных действий: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
классифицировать после предварительного анализа субъекты Российской Федерации по
уровню социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации
из дополнительных источников; выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
иметь представление об изученных географических объектах, процессах и явлениях:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и
условия размещения производства, современные формы размещения производства), валовой
внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого
развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и ее регионов, природно-ресурсный,
человеческий и производственный капитал, топливно-энергетический комплекс (ТЭК), факторы
размещения предприятий ТЭК, машиностроительный комплекс, факторы размещения
машиностроительных предприятий, черная и цветная металлургия, факторы размещения
предприятий металлургического комплекса, химическая промышленность, факторы размещения
отдельных отраслей химической промышленности, лесопромышленный комплекс, факторы
размещения предприятий лесопромышленного комплекса, агропромышленный комплекс, факторы
размещения предприятий агропромышленного комплекса (АПК), сфера услуг, факторы
размещения предприятий и организаций сферы услуг, виды транспорта, грузооборот,
пассажирооборот, территории опережающего развития (ТОР), Арктическая зона и зона Севера
России;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практикоориентированных задач;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи геоэкологического
содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и
улучшения, а также задачи в сфере экономической географии для определения качества жизни
человека, семьи и финансового благополучия: объяснять с опорой на план особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных
предприятий; оценивать после предварительного анализа условия отдельных территорий для
размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
оценивать после предварительного анализа финансовые условия жизнедеятельности
человека и их природные, социальные, политические, технологические, экологические аспекты,
необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и
национальной экономики;
иметь представления об основных особенностях хозяйства России; влияние географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль
России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России, место и роль России в мировом хозяйстве, оценивать после
предварительного анализа влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
сравнивать после предварительного анализа географическое положение, географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства макрорегионов России;
после предварительного анализа делать выводы о воздействии человеческой деятельности на
окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и структуре
социально-экономического развития России, месте и роли России в мире.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Развивать навыки использования различных
средств познания, накопления знаний о мире.
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
1.2
Введение.
География - наука
о планете Земля
История
географических
открытий
Итого по разделу
2
7
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Проявлять уважение к историческому и
культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам,
памятникам,
традициям
народов,
проживающих в родной стране.
Воспитывать чувство патриотизма(вклад
русских путешественников в изучении
Земли).
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
2.2
Географические
карты
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Выражать познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей,
достижений.
Итого по разделу
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета
Солнечной
системы
Итого по разделу
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Воспитывать бережное отношение к Земле,
осознавать себя как части целостной
Вселенной.
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Формировать географическое мышление,
географическую культуру.
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
Воспитывать чувства интереса к открытиям
на уроке, коммуникативность, самоконтроль,
дисциплину. Привлечь учащихся к активной
познавательной деятельности.
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера каменная
оболочка Земли
Итого по разделу
Заключение
7
7
1
Резервное время
3
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413b38
5
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14f38
Воспитывать бережное отношение к
водным ресурсам планеты Земля.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14f38
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14f38
Формировать экологическое мышление
учащихся,
ответственность
за
совершаемые
поступки.
Выражать
активное неприятие действий, приносящих
вред природе.
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14f38
Сознавать свою ответственность как
гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической
и социальной сред.
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера —
водная оболочка
Земли
1.2
Атмосфера —
воздушная
оболочка
1.3
Биосфера —
оболочка жизни
Итого по разделу
Заключение. Природнотерриториальные
комплексы
9
11
5
Воспитывать бережное отношение к
воздушной оболочке.
25
4
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
14f38
3.5
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Всего
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая
оболочка
2
0.5
1.2
Литосфера и рельеф
Земли
6
1
1.3
Атмосфера и климаты
Земли
6
0.5
1.4
Мировой океан —
основная часть
гидросферы
6
1
Итого по разделу
Продолжить формирование экологического
восприятия окружающего мира, развитие
Библиотека ЦОК
эстетического взгляда на примерах природы,
https://m.edsoo.ru/7
понимания необходимости охранять и
f416c48
рационально использовать природные
ресурсы.
Применять
знания
естественных
и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7 социальных наук для решения задач в
области охраны природы, планировать свои
f416c48
поступки и оценки их возможных
Библиотека ЦОК
последствий для окружающей среды.
https://m.edsoo.ru/7
f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f416c48
20
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
1
2.2
Страны и народы мира
4
0.5
Воспитывать чувство патриотизма,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7 толерантности к другим народам, сознания
значимости духовной культуры народов
f416c48
мира.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f416c48
Итого по разделу
7
Раздел 3. Материки и страны
3.1
3.2
3.3
Южные материки
Северные материки
Взаимодействие
природы и общества
Итого по разделу
16
1
17
3
4
Формирование эмоционально-ценностного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7 отношения к природе, традициям и обычаям
народов земного шара.
f416c48
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f416c48
0.5
Понимать значение и глобальный характер
Библиотека ЦОК
экологических проблем, путей их решения,
https://m.edsoo.ru/7 значение экологической культуры человека,
общества.
f416c48
36
Резервное время
5
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f416c48
12
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Понимать
сопричастность
к
прошлому,
настоящему и будущему народа России,
тысячелетней
истории
российской
государственности на основе исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и
освоения территории
России
1.2
Географическое положение
и границы России
1.3
Время на территории
России
1.4
Административно
территориальное
устройство России.
Районирование территории
Итого по разделу
4
0.5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Формировать интерес к изучению темы и
желание применять приобретенные знания и
умения.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Проявлять уважение к историческому и
культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной
стране.
1
3
11
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и
ресурсы России
4
1
2.2
Геологическое строение,
8
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Библиотека ЦОК
Сознавать
свою
ответственность
как
гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред.
рельеф и полезные
ископаемые
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
2.3
Климат и климатические
условия
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Воспитывать бережное отношение к природе.
2.4
Моря России. Внутренние
воды и водные ресурсы
2.5
Природнохозяйственные
зоны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Воспитывать чувство бережного отношения к
природе, ее ресурсам, на примере природнохозяйственных зон России.
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Знать и принимать свою российскую
гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе,
в мировом сообществе.
Итого по разделу
7
6
15
Демонстрировать
навыки
наблюдений,
накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.
40
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения
России
3.2
Территориальные
особенности размещения
населения России
3.3
Народы и религии России
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
3
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Сознавать свою национальную, этническую
принадлежность, любить свой народ, его
традиции, культуру.
Сознавать
соотношение
свободы
и
ответственности
личности
в
условиях
индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, уметь общаться с
людьми разных народов, вероисповеданий.
3.4
3.5
Половой и возрастной
состав населения России
Человеческий капитал
Итого по разделу
2
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Проявлять уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту
брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
Проявлять интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных
знаний.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
418d72
11
Резервное время
6
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
2
10.5
9 КЛАСС
Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы
Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
Выражать познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом индивидуальных
интересов, способностей, достижений.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Всего
Контро
льные
работы
Практичес
кие
работы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
1.2
Общая характеристика
хозяйства России
Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)
1.3
Металлургический комплекс
1.4
Машиностроительный
комплекс
3
5
3
2
1.5
Химико-лесной комплекс
4
1.6
Агропромышленный комплекс
(АПК)
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
1
Библиотека ЦОК
Воспитывать интерес к изучению хозяйства
России и его роли в развитии страны,
ответственное отношение к окружающей среде и
понимание взаимосвязи между природой и
хозяйственной деятельностью.
Воспитывать интерес к изучению хозяйства
России и его роли в развитии страны,
ответственное отношение к окружающей среде
и понимание взаимосвязи между природой и
хозяйственной деятельностью.
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
1.8
Обобщение знаний
Итого по разделу
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
28
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион
(Европейская часть) России
2.2
Восточный макрорегион
(Азиатская часть) России
2.3
Обобщение знаний
Итого по разделу
18
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
2
30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
Резервное время
8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41b112
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
Россия в современном мире
Выражать познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом индивидуальных
интересов, способностей, достижений;
Ориентироваться в деятельности на научные
знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
7
Знать и уважать достижения нашей Родины —
России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников
Отечества
в
прошлом
и
современности.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Что изучает география? Географические
объекты, процессы и явления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186
2
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация фенологических
наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма
систематизации данных"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee
3
Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и современных
карт по предложенным учителем
вопросам"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a
4
География в эпоху Средневековья
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528
5
Эпоха Великих географических
открытий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640
6
Первое кругосветное плавание. Карта
мира после эпохи Великих
географических открытий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776
7
Географические открытия XVII—XIX
вв. Поиски Южной Земли — открытие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924
Австралии
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая русская кругосветная
экспедиция
1
9
Географические исследования в ХХ в.
Географические открытия Новейшего
времени. Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых в
разные периоды"
1
10
Виды изображения земной поверхности.
Планы местности. Условные знаки
1
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности. Практическая
работа "Определение направлений и
расстояний по плану местности"
1
12
Глазомерная, полярная и маршрутная
съёмка местности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090
13
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты.
Профессия топограф
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252
14
Ориентирование по плану местности.
Разнообразие планов и области их
применения. Практическая работа
"Составление описания маршрута по
плану местности"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
15
Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
1
16
Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа "Определение
географических координат объектов и
определение объектов по их
географическим координатам"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516bc
17
Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Определение
расстояний с помощью масштаба и
градусной сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be
18
Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения
на мелкомасштабных географических
картах. Изображение на физических
картах высот и глубин
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6
19
Географический атлас. Использование
карт в жизни и хозяйственной
деятельности людей. Система
космической навигации.
Геоинформационные системы.
Профессия картограф
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8
20
Резервный урок. Обобщающее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4
1
повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
21
Земля в Солнечной системе. Гипотезы
возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и полярные
круги
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0
24
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в зависимости
от географической широты и времени
года на территории России"
1
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
теме "Земля — планета Солнечной
системы"
1
26
Литосфера — твёрдая оболочка Земли.
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec
1
Библиотека ЦОК
Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли
https://m.edsoo.ru/8865240e
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных пород
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2
28
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии сейсмолог и
вулканолог
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724
29
Разрушение и изменение горных пород
и минералов под действием внешних и
внутренних процессов. Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972
30
Рельеф земной поверхности и методы
его изучения. Практическая работа
"Описание горной системы или
равнины по физической карте"
1
31
Человек и литосфера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50
32
Рельеф дна Мирового океана. Острова,
их типы по происхождению
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68
33
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Литосфера — каменная оболочка
Земли"
1
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2
34
Сезонные изменения. Практическая
работа «Анализ результатов
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
0.5
3
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Гидросфера и методы её изучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4
2
Исследования вод Мирового океана.
Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод.
Океанические течения
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec
3
Мировой океан и его части
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
4
Движения вод Мирового океана. Стихийные
явления в Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2
5
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданным признакам"
1
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994
6
Озёра. Профессия гидролог. Практическая
работа "Характеристика одного из
крупнейших озёр России по плану в форме
презентации"
1
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e
7
Подземные воды, их происхождение,
условия залегания и использования.
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12
Минеральные источники
8
Природные ледники: горные и покровные.
Профессия гляциолог. Многолетняя
мерзлота
1
9
Человек и гидросфера. Практическая работа
"Составление перечня поверхностных
водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"
1
10
Резервный урок. Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме "Гидросфера —
водная оболочка Земли"
1
11
Воздушная оболочка Земли: газовый состав,
строение и значение атмосферы
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466
12
Температура воздуха. Суточный ход
температуры воздуха
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4
13
Годовой ход температуры воздуха
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6
14
Атмосферное давление. Ветер и причины
его возникновения. Роза ветров
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
15
Вода в атмосфере. Влажность воздуха.
Облака и их виды. Туман
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca
16
Образование и выпадение атмосферных
осадков. Виды атмосферных осадков
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
17
Погода и её показатели. Причины изменения
погоды. Практическая работа
"Представление результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде розы
ветров"
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074
0.5
0.5
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54
18
Климат и климатообразующие факторы.
Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем
моря
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e
19
Человек и атмосфера. Адаптация человека к
климатическим условиям. Стихийные
явления в атмосфере
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4
20
Профессия метеоролог. Практическая
работа «Анализ графиков суточного хода
температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления
зависимости между данными элементами
погоды»
1
21
Современные изменения климата. Способы
изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог
1
22
Резервный урок. Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"
1
23
Биосфера — оболочка жизни. Границы
биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог
1
24
Растительный и животный мир Земли. Его
разнообразие. Практическая работа
"Характеристика растительности участка
местности своего края"
1
25
Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах
1
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a
0.5
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942
26
Жизнь в океане. Изменение животного и
растительного мира океана с глубиной и
географической широтой
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0
27
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24
28
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Биосфера — оболочка жизни"
1
29
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о
природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс
1
30
Природные комплексы своей местности.
Практическая работа "Характеристика
локального природного комплекса"
1
31
Круговороты веществ на Земле
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
32
Почва, её строение и состав. Охрана почв
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba
33
Резервный урок. Природная среда. Охрана
природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc
34
Резервный урок. Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме " Природнотерриториальные комплексы"
1
1
34
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50
0.5
3.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Географическая оболочка: особенности
строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность и их географические
следствия
1
2
Географическая зональность (природные зоны)
и высотная поясность. Современные
исследования по сохранению важнейших
биотопов Земли. Практическая работа
"Выявление проявления широтной зональности
по картам природных зон"
1
3
История Земли как планеты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa
4
Литосферные плиты и их движение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c
5
Материки, океаны и части света
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60
6
Сейсмические пояса Земли. Практическая
работа "Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о которых говорится в
тексте"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c
7
Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Практическая работа
"Анализ физической карты и карты строения
земной коры с целью выявления
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656874
закономерностей распространения крупных
форм рельефа"
8
Полезные ископаемые
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2
9
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Литосфера и рельеф Земли"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288
10
Закономерности распределения температуры
воздуха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440
11
Закономерности распределения атмосферных
осадков. Пояса атмосферного давления на
Земле
1
12
Воздушные массы, их типы. Преобладающие
ветры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы. Характеристика
климатических поясов Земли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de
14
Влияние климатических условий на жизнь
людей. Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их причины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800
15
Карты климатических поясов. Климатограмма.
Практическая работа "Описание климата
территории по климатической карте и
климатограмме"
1
16
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Атмосфера и Климаты Земли"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657ca6
17
Мировой океан и его части
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444
18
Система океанических течений. Влияние
тёплых и холодных океанических течений на
климат
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886586c4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3e
19
Соленость и карта солености поверхностных
вод Мирового океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей изменения
солёности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и холодных
течений у западных и восточных побережий
материков"
1
20
Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового
океана, их причины и следствия
1
21
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая работа
"Сравнение двух океанов по предложенному
учителем плану с использованием нескольких
источников географической информации"
1
22
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и "Мировой
океан — основная часть гидросферы"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce
23
Заселение Земли человеком. Современная
численность населения мира. Изменение
численности населения во времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659272
24
Методы определения численности населения,
переписи населения. Практическая работа
"Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов
мира по статистическим материалам"
1
0.5
25
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение и
сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e
источникам"
26
Народы и религии мира. Этнический состав
населения мира. Языковая классификация
народов мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538
27
Мировые и национальные религии. География
мировых религий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664
28
Хозяйственная деятельность людей. Города и
сельские поселения. Культурно-исторические
регионы мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597ae
29
Комплексные карты. Многообразие стран.
Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по комплексным
картам"
1
30
Африка. История открытия. Географическое
положение
1
31
Африка. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение годового
хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном
климатическом поясе"
1
32
Африка. Население. Политическая карта.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce
33
Африка. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c
34
Южная Америка. История открытия.
Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
35
Южная Америка. Основные черты рельефа,
1
Библиотека ЦОК
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
климата и внутренних вод. Зональные и
азональные природные комплексы
https://m.edsoo.ru/8865b72a
36
Южная Америка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e
37
Южная Америка. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76
38
Австралия и Океания. История открытия.
Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932
39
Австралия и Океания. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Природные комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата Африки,
Южной Америки и Австралии по плану"
1
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека
1
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух (любых)
южных материков"
1
1
42
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения населения
Австралии или одной из стран Африки или
Южной Америки"
1
1
43
Практическая работа "Описание Австралии
или одной из стран Африки или Южной
Америки по географическим картам"
1
1
44
Антарктида — уникальный материк. Освоение
человеком Антарктиды. Роль России в
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86
открытиях и исследованиях ледового
континента
45
Обобщающее повторение "Южные материки".
Контрольная работа по теме "Южные
материки"
1
46
Северная Америка. История открытия и
освоения
1
47
Северная Америка. Географическое положение
1
48
Северная Америка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод. Зональные и
азональные природные комплексы
1
49
Северная Америка. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6
50
Северная Америка. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ca6c
51
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Северные материки. Северная Америка"
1
52
Евразия. История открытия и освоения
1
53
Евразия. Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8
54
Евразия. Основные черты рельефа и
определяющие его факторы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0
55
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий территорий,
находящихся на одной географической
широте, на примере умеренного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bba8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c620
климатического пляса"
56
Евразия. Основные черты внутренних вод и
определяющие их факторы
1
57
Евразия. Зональные и азональные природные
комплексы. Практическая работа
"Представление в виде таблицы информации о
компонентах природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких источников
информации"
1
58
Евразия. Население
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac
59
Евразия. Политическая карта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6
60
Евразия. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
61
Евразия. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
1
62
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного вулканизма
и землетрясений на территории Северной
Америки и Евразии"
1
1
63
Практическая работа "Описание одной из
стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов,
создания положительного образа страны и т. д.
)"
1
1
64
Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Северные материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные материки"
1
65
Влияние закономерностей географической
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba
1
0.5
Библиотека ЦОК
оболочки на жизнь и деятельность людей.
Практическая работа "Характеристика
изменений компонентов природы на
территории одной из стран мира в результате
деятельности человека"
https://m.edsoo.ru/8865d7fa
66
Международное сотрудничество в охране
природе
1
67
Глобальные проблемы человечества.
Программа ООН и цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
1
68
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Взаимодействие природы и человека".
Контрольная работа по теме "Взаимодействие
природы и общества"
1
1
68
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
12
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
История освоения и заселения территории
современной России в XI—XVI вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc28
2
Расширение территории России в XVI—XIX вв.
Русские первопроходцы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e088
3
Изменения внешних границ России в ХХ в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e254
4
Воссоединение Крыма с Россией. Практическая
работа "Представление в виде таблицы сведений об
изменении границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических карт"
1
5
Государственная территория России.
Территориальные воды. Государственная граница
России. Географическое положение России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e506
6
Границы Российской Федерации. Страны — соседи
России. Моря, омывающие территорию России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68c
7
Резервный урок. Обобщающее повторение по
темам "История формирования и освоения
территории России" и " Географическое положение
и границы России"
1
8
Россия на карте часовых поясов мира. Карта
часовых зон России
1
9
Практическая работа "Определение различия во
времени для разных городов России по карте
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e876
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe6
часовых зон"
10
Федеративное устройство России. Субъекты
Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed94
11
Федеральные округа. Районирование. Виды
районирования территории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f140
12
Макрорегионы России. Крупные географические
районы России. Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географического положения"
1
13
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Географическое пространство России"
1
14
Природные условия и природные ресурсы.
Классификации природных ресурсов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410
15
Природно-ресурсный капитал и экологический
потенциал России. Принципы рационального
природопользования и методы их реализации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b4
16
Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные
ресурсные базы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e0
17
Практическая работа "Характеристика природноресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам"
1
18
Основные этапы формирования земной коры на
территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91a
19
Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8
20
Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп
полезных ископаемых по территории страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c
21
Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e
22
Влияние внешних процессов на формирование
рельефа. Древнее и современное оледенения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e0
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории России опасных
геологических явлений"
1
24
Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа
1
25
Особенности рельефа своего края. Практическая
работа "Объяснение особенностей рельефа своего
края"
1
26
Факторы, определяющие климат России
1
27
Основные типы воздушных масс и их циркуляция
на территории России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты погоды.
Практическая работа "Описание и
прогнозирование погоды территории по карте
погоды"
1
28
Распределение температуры воздуха по территории
России
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660414
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660554
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660888
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c8
29
Распределение атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент увлажнения.
Практическая работа "Определение и объяснение
по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и
июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны"
1
30
Климатические пояса и типы климатов России, их
характеристики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660d06
31
Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e64
32
Особенности климата своего края. Практическая
работа "Оценка влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения"
1
33
Моря как аквальные ПК
1
34
Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Практическая работа "Объяснение
распространения опасных гидрологических
природных явлений на территории страны"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d8
35
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России. Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера течения двух рек
России"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614ae
36
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота.
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661184
Библиотека ЦОК
Подземные воды
https://m.edsoo.ru/88661602
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661774
38
Неравномерность распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Внутренние
воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618dc
39
Резервный урок. Контрольная работа по разделу
"Природа России". Обобщающее повторение по
темам: "Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", "Климат и климатические
ресурсы", "Моря России и внутренние воды"
1
40
Почва — особый компонент природы. Факторы
образования почв
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b48
41
Основные зональные типы почв, их свойства,
различия в плодородии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6a
42
Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d82
43
Богатство растительного и животного мира России:
видовое разнообразие, факторы, его определяющие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3a
44
Особенности растительного и животного мира
различных природно-хозяйственных зон России
1
45
Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219c
46
Природно-хозяйственные зоны России.
1
Библиотека ЦОК
1
Арктическая пустыня, тундра и лесотундра
https://m.edsoo.ru/886622d2
47
Природно-хозяйственные зоны России. Тайга
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662462
48
Природно-хозяйственные зоны России.
Смешанные и широколиственные леса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625ac
49
Природно-хозяйственные зоны России. Степи и
лесостепи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626ce
50
Природно-хозяйственные зоны России. Пустыни и
полупустыни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662868
51
Высотная поясность в горах на территории России.
Горные системы европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629bc
52
Горные системы азиатской части России.
Практическая работа "Объяснение различий
структуры высотной поясности в горных системах"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af2
53
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон
и их использование, экологические проблемы.
Практическая работа "Анализ различных точек
зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f20
54
Особо охраняемые природные территории России
и своего края. Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
1
55
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
"Природно-хозяйственные зоны"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663182
56
Динамика численности населения России в XX—
XXI вв. и факторы, определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры современной
демографической политики государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663358
57
Естественное движение населения. Географические
различия в пределах разных регионов России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348e
58
Миграции. Государственная миграционная
политика Российской Федерации. Практическая
работа «Определение по статистическим данным
общего, естественного (или) миграционного
прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской Федерации или
своего региона»
1
59
Географические особенности размещения
населения. Основная полоса расселения. Плотность
населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886636dc
60
Городское и сельское население. Виды городских и
сельских населённых пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и городские
агломерации. Роль городов в жизни страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f4
61
Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393e
62
Резервный урок. Контрольная работа по темам
"Численность населения России" и
"Территориальные особенности размещения
населения России"
1
63
Россия — многонациональное государство.
Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. Практическая работа
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c4
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a60
"Построение картограммы «Доля титульных
этносов в численности населения республик и
автономных округов РФ»
64
География религий. Объекты Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b96
65
Половой и возрастной состав населения России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663ede
66
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность жизни
населения России. Практическая работа
"Объяснение динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"
1
67
Резервный урок. Обобщающее повторение по
темам "Народы и религии России" и "Половой и
возрастной состав населения России"
1
68
Понятие человеческого капитала. Трудовые
ресурсы, рабочая сила. Качество населения и
показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия. Практическая работа
"Классификация Федеральных округов по
особенностям естественного и механического
движения населения"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664014
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450a
10.5
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Состав хозяйства. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и
развития. Факторы производства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
2
Экономико-географическое положение России
как фактор развития её хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты. «Стратегия
пространственного развития Российской
Федерации на период до 2025 года».
Геостратегические территории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
3
Производственный капитал. Себестоимость и
рентабельность производства. Условия и
факторы размещения хозяйства. Практическая
работа "Определение влияния географического
положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства"
1
4
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Общая характеристика хозяйства России"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
5
ТЭК. Место России в мировой добыче основных
видов топливных ресурсов. Угольная
промышленность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc
6
Нефтяная промышленность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886652f2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e
7
Газовая промышленность
1
8
Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая работа "Анализ
статистических и текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии для
населения России в различных регионах"
1
0.5
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую
среду. Основные положения "Энергетической
стратегии России на период до 2035 года".
Практическая работа "Сравнительная оценка
возможностей для развития энергетики ВИЭ в
отдельных регионах страны"
1
0.5
10
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
11
Металлургический комплекс. Металлургические
базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения
"Стратегии развития чёрной и цветной
металлургии России до 2030 года"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892
12
Место России в мировом производстве чёрных
металлов. Особенности технологии
производства чёрных металлов. География
металлургии чёрных металлов: основные
районы и центры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586
13
[[Место России в мировом производстве
цветных металлов. Особенности технологии
производства цветных металлов. География
металлургии цветных металлов: основные
районы и центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих на
себестоимость производства предприятий
металлургического комплекса [[в различных
регионах страны (по выбору)"]]
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
14
Машиностроительный комплекс. Роль
машиностроения в реализации целей политики
импортозамещения. Практическая работа
"Выявление факторов, повлиявших на
размещение машиностроительного предприятия
(по выбору) на основе анализа различных
источников информации"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
15
География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса: основные
районы и центры. Значение отрасли для
создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития
машиностроения России
1
16
Резервный урок. Контрольная работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный комплекс"
1
17
Химическая промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве химической продукции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2
18
Факторы размещения предприятий. Химическая
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
1
промышленность и охрана окружающей среды.
Основные положения "Стратегии развития
химического и нефтехимического комплекса на
период до 2030 года"
https://m.edsoo.ru/886662a6
19
Лесопромышленный комплекс. Состав, место и
значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса
1
20
География важнейших отраслей. Лесное
хозяйство и окружающая среда. Практическая
работа "Анализ документов «Прогноз развития
лесного сектора Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия развития
лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18)
с целью определения перспектив и проблем
развития комплекса"
1
21
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Химико-лесной комплекс"
1
22
Агропромышленный комплекс. Состав, место и
значение в экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и окружающая
среда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80
23
Растениеводство и животноводство: география
основных отраслей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
24
Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
Лёгкая промышленность и охрана окружающей
среды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
25
"Стратегия развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов Российской
Федерации на период до 2030 года".
Особенности АПК своего края. Практическая
работа "Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение отраслей
АПК"
1
26
Резервный урок. Обобщающее повторение по
теме "Агропромышленный комплекс (АПК)"
1
27
Инфраструктурный комплекс.Транспорт.
Состав, место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы. "Стратегия
развития транспорта России на период до 2030
года"
1
28
Морской и внутренний водный транспорт.
Практическая работа "Анализ статистических
данных с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках и
объяснение выявленных различий"
1
29
География отдельных видов транспорта.
Основные транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc
30
Информационная инфраструктура. Основные
линии связи. Проблемы и перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
"Информационная инфраструктура"
1
https://m.edsoo.ru/88667c28
]]
31
Рекреационное хозяйство. Практическая работа
"Характеристика туристско-рекреационного
потенциала своего края"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980
32
Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"
1
33
Государственная политика как фактор
размещения производства. "Стратегия
пространственного развития Российской
Федерации до 2025 года": основные положения
1
34
Развитие хозяйства и состояние окружающей
среды. "Стратегия экологической безопасности
Российской Федерации до 2025 года" и
государственные меры по переходу России к
модели устойчивого развития. Практическая
работа "Сравнительная оценка вклада отдельных
отраслей хозяйства в загрязнение окружающей
среды на основе анализа статистических
материалов"
1
35
Европейский Север России. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
36
Европейский Север России. Особенности
населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
37
Европейский Север России. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
38
Северо-Запад России. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
39
Северо-Запад России. Особенности населения и
хозяйства. Социально-экономические и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667f84
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4
экологические проблемы и перспективы
развития
40
Центральная Россия. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
41
Центральная Россия. Особенности населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e
42
Центральная Россия. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
43
Поволжье. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
44
Поволжье. Особенности населения и хозяйства.
Социально-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
45
Юг Европейской части России. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
46
Юг Европейской части России. Особенности
населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
47
Юг Европейской части России. Особенности
хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
48
Юг Европейской части России. Социальноэкономические и экологические проблемы и
перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
49
Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала. Практическая
работа "Сравнение ЭГП двух географических
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
районов страны по разным источникам
информации"
50
Урал. Особенности населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea
51
Урал. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и
перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c
52
Классификация субъектов Российской
Федерации Западного макрорегиона.
Практическая работа "Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России по уровню
социально-экономического развития на основе
статистических данных"
1
53
Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Западный макрорегион (Европейская часть)
России"
1
54
Сибирь. Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
55
Сибирь. Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
56
Сибирь. Особенности населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24
57
Сибирь. Особенности хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
58
Сибирь. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы и
перспективы развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938
59
Дальний Восток. Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
60
Дальний Восток. Особенности природноресурсного потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
61
Дальний Восток. Особенности населения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
62
[[Дальний Восток. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Практическая работа "Выявление факторов
размещения предприятий [[одного из
промышленных кластеров Дальнего Востока (по
выбору)"]]
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
63
Классификация субъектов Российской
Федерации Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение человеческого
капитала двух географических районов
(субъектов Российской Федерации) по заданным
критериям"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
64
Резервный урок. Контрольная работа по теме
"Восточный макрорегион (Азиатская часть)"
1
65
[[Федеральные и региональные целевые
программы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2
66
Государственная программа Российской
Федерации "Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6
67
Россия в системе международного
географического разделения труда. Россия в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184
1
составе международных экономических и
политических организаций
68
Значение для мировой цивилизации
географического пространства России. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия
России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
1
68
4
7
