МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Сысертский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
СОГЛАСОВАНО
Управляющий совет
Протокол № 3 от 29.08.2022 г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 30.08.2022 г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 30.08.2023 г
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 30.08.2024 г
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 25.08.2025г
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора МАОУ CОШ № 9
______________________
С.Ю. Орехова
Приказ № 169-ОД от 30.08.2022 г.
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ CОШ № 9
______________________
С.Ю. Орехова
Приказ № 150-ОД от 30.08.2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ CОШ № 9
______________________
С.Ю. Орехова
Приказ № 180-ОД от 30.08.2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ CОШ № 9
______________________
С.Ю. Орехова
Приказ № 150-ОД от 26.08.2025 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
среднего общего образования
МАОУ СОШ № 9
(с изменениями и дополнениями в соответствии
с обновленными ФГОС СОО и ФОП СОО)
с. Щелкун, 2022г., 2023г., 2024, 2025 гг.
№ п/п
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.1.8
2.1.9
2.1.10
2.1.11
2.1.12
2.1.13
2.1.14
2.1.15
2.1.16
2.1.17
2.1.18
Содержание
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Стр.
Пояснительная записка
освоения
4
4
9
10
11
13
предметных
13
14
Цели реализации Программы
Принципы формирования и механизмы реализации Программы
Общая характеристика Программы
Планируемые результаты освоения Программы
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
Программы
Общие положения
Особенности оценки личностных, метапредметных
результатов
Организация и содержание оценочных процедур
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
и
16
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в т.ч. внеурочной
деятельности) учебных модулей
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
(базовый уровень)
Федеральная рабочая учебного предмета «Литература» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)» (базовый
уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Родная литература (русская)»
(базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
(базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык
(французский)» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Математика» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Математика»
(углубленный уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Физика» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Химия» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Биология» (базовый уровень)
Федеральная рабочая по учебному предмету «История» (базовый уровень)
Федеральная рабочая по учебному предмету «Обществознание»
(углубленный уровень)
Федеральная рабочая по учебному предмету «География» (углублённый
уровень)
Федеральная рабочая по учебному предмету «География» (базовый
уровень)
Федеральная рабочая по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины» (базовый уровень)
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» (базовый
2
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
уровень)
20
Программа формирования универсальных учебных действий
33
Рабочая программа воспитания
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
62
Учебный план
66
Календарный учебный график
68
План внеурочной деятельности
72
Календарный план воспитательной работы
112
Характеристика условий реализации Программы
Приложение 1. Рабочие программы учебных курсов (в том числе 116
внеурочной деятельности), учебных модулей
Приложение 2.
Приложение 3.
3
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Сведения
об
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
образовательном
“Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза
А.И. Крапивина” с. Щелкун (далее МАОУ СОШ № 9)
учреждении
Лицензия: Серия 66 Л01№ 0004842; Регистрационный номер: 18295.
Дата выдачи: 26 февраля 2016 г. Срок действия лицензии: бессрочно
Свидетельство об аккредитации: Серия 66А01 № 0002633.
Регистрационный номер: 9006. Дата выдачи: 16 мая 2016 г.
Устав: Утвержден постановлением Администрации Сысертского
городского округа от 29.10.2015 г. № 2989 «Об утверждении Устава
муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения
“Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза
А.И. Крапивина» с. Щелкун
Адрес: 624015, Свердловская область, Сысертский район, с. Щелкун,
пер. Школьный, 1
Директор МАОУСОШ № 9: Светлана Юрьевна Орехова
Телефон: 8 (34374) 6-92-29, 6-94-09
Адрес электронной почты: schelcun_shkola9@mail.ru
Сайт школы: http://shkola09.ru/
Учредитель
образовательного
учреждения:
Администрации
Сысертского муниципального округа
Режим работы: МАОУ СОШ № 9 имеет односменный режим работы
в 10-11-х классах, 5-дневная учебная неделя.
Продолжительность урока для 10-11 классов не более 45 минут.
Продолжительность учебного года: 10-11 классы – 34 учебные
недели.
Нормативно Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
правовая
база, Российской Федерации» (с изменениями).
обеспечивающая
Приказ Министерства Просвещения РФ № 115 от 22.03.2021г. «Об
реализацию
утверждении Порядка и осуществлении образовательной деятельности по
основной
основным
общеобразовательным
программам
образовательным
образовательной
программам начального общего, основного общего и среднего общего
программы
образования».
«Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования», утверждённый приказом Министерства
просвещения РФ от 17 мая 2012г. № 413 (с изменениями).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.12.2023 № 1028 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных стандартов»
Приказ Министерства Просвещения РФ от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
01.02.2024 № 62 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных образовательных программ основного общего образования и
4
Основные
разделы
программы
среднего общего образования»
Приказ Министерства просвещения РФ №171 от 19.03.2024 г. «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
РФ, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования»
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.10.2024 г № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования»,
Санитарные
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания".
Приказ Министерства Просвещения РФ от 02.08.2022 № 653 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Устав МАОУ СОШ № 9.
Основная образовательная программа среднего общего образования
МАОУ СОШ № 9 содержит три раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Целевой
раздел
определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации ФОП СОО, а также способы
определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел ФОП СОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ФОП СОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ФОП
СОО.
Содержательный раздел ФОП СОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и
личностных результатов:
федеральные рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся;
федеральную рабочую программу воспитания.
Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают
достижение планируемых результатов освоения ФОП СОО и разработаны
на основе требований ФГОС СОО к результатам освоения программы
среднего общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у
5
Принципы
подходы
формированию
основной
образовательной
программы СОО
обучающихся содержит:
цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся как средства совершенствования их
универсальных учебных действий;
описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных
предметов и внеурочной деятельностью, а также места универсальных
учебных действий в структуре образовательной деятельности.
Федеральная рабочая программа воспитания направлена на развитие
личности обучающихся, в том числе укрепление психического здоровья и
физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы
среднего общего образования.
Федеральная рабочая программа воспитания реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой образовательной
организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания.
Федеральная рабочая программа воспитания предусматривает приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям –
нравственным ориентирам, являющимся основой мировоззрения граждан
России, передаваемым от поколения к поколению, лежащим в основе
общероссийской идентичности и единого культурного пространства
страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное
проявление в духовном, историческом и культурном развитии
многонационального народа России.
Организационный раздел ФОП СОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и
условия реализации программы среднего общего образования и включает:
федеральный учебный план;
федеральный план внеурочной деятельности;
федеральный календарный учебный график;
федеральный календарный план воспитательной работы.
Федеральный календарный план воспитательной работы содержит
перечень событий и мероприятий воспитательной направленности,
которые организуются и проводятся образовательной организацией или в
которых образовательная организация принимает участие в учебном году
или периоде обучения.
и В основе разработки основной образовательной программы среднего
к общего образования лежат следующие принципы и подходы:
- системно-деятельностный подход: предполагает ориентацию на
результаты обучения, на развитие активной учебно-познавательной
деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира личности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- принцип учёта ФГОС СОО: Программа базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС СОО к целям, содержанию, планируемым
результатам и условиям обучения на уровне среднего общего образования;
- принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной организации Программа характеризует право получения
образования на родном языке из числа языков народов Российской
Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в
учебных планах, планах внеурочной деятельности;
- принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: Программа
6
обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной
деятельности,
предусматривает
механизмы
формирования
всех
компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные
операции, контроль и самоконтроль);
- принцип индивидуализации обучения: Программа предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и
учебных планов для обучения детей с особыми способностями,
потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
- принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических
особенностей
обучающихся
при
построении
образовательного
процесса
и
определении
образовательновоспитательных целей и путей их достижения;
- принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета
специфики изучаемых учебных предметов;
- принцип интеграции обучения и
воспитания:
Программа
предусматривает
связь
урочной
и
внеурочной
деятельности,
предполагающий направленность учебного процесса на достижение
личностных результатов освоения образовательной программы;
■ - принцип здоровьесбережения.
Ожидаемые
Личностные результаты — включают осознание российской
конечные
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
результаты
самостоятельности
и
личностному самоопределению;
ценность
освоения
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к обучению и
основной
личностному развитию; целенаправленное развитие внутренней позиции
образовательной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
программы
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
среднего общего формирование системы значимых ценностно-смысловых установок,
образования
антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметные
результаты
—
освоение
обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов,
учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные,
регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и
социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Предметные результаты — освоение обучающимися в ходе изучения
учебного предмета научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
7
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на
применение знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством
среднего общего образования, построенного в логике изучения каждого
учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ среднего
общего образования по учебным предметам;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной
России и мира в целом, современного состояния науки.
Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ № 9 (далее
– Программа) разработана на основе ФГОС СОО, утвержденного приказом Приказом
Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г. № 413 с изменениями и дополнениями, утверждёнными
Приказами Министерства просвещения РФ и в соответствии с Федеральной образовательной
программой среднего общего образования (утверждена приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 г. №371, с изменениями текущего периода).
Также при реализации ООП СОО учтены требования:
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N
28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"",
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2
"Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания".
Содержание и планируемые результаты Программы не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов ФОП СОО.
При разработке ООП СОО предусмотрено непосредственное применение при реализации
обязательной части ООП СОО федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский
язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности и
защиты Родины».
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных
курсов (в т.ч. внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого школой.
Программа является основным документом, регламентирующим образовательный процесс
на уровне СОО в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС
соотношения обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
1.1.1. Цели реализации Программы
Целями реализации Программы являются:
- формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
- воспитание и социализация обучающихся, их самоидентификация посредством личностно и
общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления;
- преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего, профессионального образования;
- организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых результатов
среднего общего образования, отражённых в ФГОС СОО;
- формирование навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся на основе
8
индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования;
- подготовка обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору,
продолжению образования и началу профессиональной деятельности;
- организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся и (или) для обучающихся
социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
Для достижения поставленных целей Программа предусматривает решение следующих
основных задач:
- формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового
образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение
основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к социальному
самоопределению;
- обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
- достижение планируемых результатов Программы всеми обучающимися, в т.ч.
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ);
- обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в т. ч. проявивших выдающиеся
способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно полезной
деятельности;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной организации;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды
(населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
- организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной
ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов,
сотрудничество с базовыми организациями, организациями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
- создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
1.1.2. Принципы формирования и механизмы реализации Программы
Программа сформирована с учетом следующих подходов и принципов:
- системно-деятельностный подход: предполагает ориентацию на результаты обучения, на
развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- принцип учёта ФГОС СОО: Программа базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС
СОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения на уровне среднего
общего образования;
- принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования образовательной
организации Программа характеризует право получения образования на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в
учебных планах, планах внеурочной деятельности;
- принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: Программа обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
9
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача,
учебные операции, контроль и самоконтроль);
- принцип индивидуализации обучения: Программа предусматривает возможность и
механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с
особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
- принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся при построении образовательного процесса и определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
- принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета специфики
изучаемых учебных предметов;
- принцип интеграции обучения и воспитания: Программа предусматривает связь урочной и
внеурочной деятельности, предполагающий направленность учебного процесса на достижение
личностных результатов освоения образовательной программы;
- принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий;» следующее содержание «принцип обеспечения санитарноэпидемиологической
безопасности
обучающихся
в
соответствии
с
требованиями,
предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021г. №2 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 29 января 2021г., регистрационный №62296), с изменениями, внесенными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30
декабря 2022г. №24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта
2023г., регистрационный №72558), действующими до 1 марта 2027г. (далее – Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020г. №28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020г., регистрационный №61573), действующие до 1 января 2027г. (далее
– Санитарно-эпидемиологические требования).»
Программа учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся. Общий
объем аудиторной работы обучающихся за два учебных года не может составлять менее 2312
часов и более 2516 часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса
к учебной нагрузке при 6-дневной учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в т.ч. для ускоренного обучения, в пределах
осваиваемой программы среднего общего образования в порядке, установленном локальными
нормативными актами образовательной организации.
1.1.3. Общая характеристика Программы
Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ № 9
содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел ООП СОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ООП СОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения СОП СОО.
Содержательный раздел ООП СОО включает следующие программы, ориентированные на
10
достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения ООП СОО и разработаны на основе требований ФГОС СОО к результатам
освоения программы среднего общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся содержит:
цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся
как средства совершенствования их универсальных учебных действий;
описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их
связи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельностью, а также места
универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности.
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том числе
укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов
освоения программы среднего общего образования.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими институтами
воспитания.
Рабочая программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям – нравственным ориентирам, являющимся основой
мировоззрения граждан России, передаваемым от поколения к поколению, лежащим в основе
общероссийской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие
гражданское единство, нашедшие свое уникальное проявление в духовном, историческом и
культурном развитии многонационального народа России.
Организационный раздел ООП СОО определяет общие рамки организации образовательной
деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы среднего
общего образования и включает:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы.
Календарный план воспитательной работы содержит перечень событий и мероприятий
воспитательной направленности, которые организуются и проводятся образовательной
организацией или в которых образовательная организация принимает участие в учебном году или
периоде обучения.
Программа является основой для разработки и реализации индивидуальных учебных планов
обучающихся.
Программа может быть реализована с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися Программы
Планируемые результаты освоения ООП СОО соответствуют современным целям среднего
общего образования, представленным во ФГОС СОО как система личностных, метапредметных и
предметных достижений обучающегося.
Личностные результаты освоения обучающимися ФОП СОО включают: осознание
обучающимися российской гражданской идентичности;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально11
культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности
ставить цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения ФОП СОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ФОП СОО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентации и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в т.ч. в части: гражданского воспитания, патриотического воспитания, духовнонравственного воспитания, эстетического воспитания, физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологического
воспитания, осознание ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды.
Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных
курсов, модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию
в построении индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и отражают способность
обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение
овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями;
коммуникативными универсальными учебными действиями;
регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение познавательными УУД предполагает умение использовать базовые логические
действия, базовые исследовательские действия, работать с информацией.
Овладение системой коммуникативных УУД обеспечивает сформированность социальных
навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными УУД включает умения самоорганизации, самоконтроля, развитие
эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
- освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления;
- виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в т.ч. при создании учебных и социальных
проектов.
12
Требования к предметным результатам:
- сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и
конкретные умения;
- определяют минимум содержания гарантированного государством основного общего
образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
- усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом,
современного состояния науки.
Требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения
программы обучающимися с ОВЗ определяются в адаптированных основных образовательных
программах среднего общего образования.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу среднего
общего образования, является системно-деятельностный подход.
Предметные результаты освоения Программы устанавливаются для учебных предметов на
базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения Программы для учебных предметов на базовом уровне
ориентированы на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения ФОП СОО для учебных предметов на углубленном уровне
ориентированы на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие
индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается
базовым уровнем, освоения основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих
учебному предмету.
Предметные результаты освоения ФОП СОО обеспечивают возможность дальнейшего
успешного профессионального обучения и профессиональной деятельности.
Планируемые предметные результаты сформулированы в рабочих программах дисциплин,
кусов, модулей.
1.3.
Программы
Система
оценки
достижения
планируемых
результатов
освоения
1.3.1. Общие положения
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования,
обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.
Её основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения Программы и обеспечение эффективной обратной связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального,
регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности педагогических
работников как основа аттестационных процедур;
- оценка результатов деятельности МАОУ СОШ № 9 как основа аккредитационных
процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают
требования ФГОС СОО, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения
обучающимися ФОП СОО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
- стартовую диагностику;
- текущую и тематическую оценку;
- психолого-педагогическое наблюдение;
13
- внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
- независимую оценку качества образования;
- мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки в МАОУ СОШ № 9 реализует системнодеятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и
интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже базового.
Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые
учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного
процесса.
Овладение базовым уровнем является границей, отделяющей знание от незнания, выступает
достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
- оценку предметных и метапредметных результатов;
- использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
использования контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе
обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством
образования;
- использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга:
стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических (в т.ч.
исследовательских) и творческих работ;
- использования форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
- использования мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в т.ч.
формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых) технологий.
1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Особенности оценки личностных достижений
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые
устанавливаются требованиями ФГОС СОО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов
образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности
образовательной организации и образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных личностных
результатов, проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в
образовательной организации; участии в общественной жизни образовательной организации,
ближайшего социального окружения, Российской Федерации, общественно-полезной
деятельности; ответственности за результаты обучения; способности делать осознанный выбор
14
своей образовательной траектории, в т.ч. выбор профессии; ценностно-смысловых установках
обучающихся, формируемых средствами учебных предметов.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается
использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения ФОП СОО, которые отражают совокупность познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также систему
междисциплинарных (межпредметных) понятий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ
учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
- освоение обучающимися межпредметных понятий и УУД (регулятивных, познавательных,
коммуникативных);
- способность использования УУД в познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией
образовательной организации в ходе внутреннего мониторинга.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением
педагогического совета образовательной организации. Инструментарий строится на
межпредметной основе и может включать диагностические материалы по оценке читательской и
цифровой грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных УУД.
Формы оценки:
- для проверки читательской грамотности - письменная работа на межпредметной основе;
- для проверки цифровой грамотности - практическая работа в сочетании с письменной
(компьютеризованной) частью;
- для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий - экспертная оценка процесса и результатов выполнения
групповых и (или) индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем
один раз в два года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее вместе - проект)
выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе
с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания
избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
- письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты
о проведенных исследованиях, стендовый доклад и другие);
- художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного
искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки,
художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и
других;
- материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
- отчетные материалы по социальному проекту.
15
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта
разрабатываются образовательной организацией.
Проект оценивается по следующим критериям:
- сформированность познавательных УУД: способность к самостоятельному приобретению
знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные
способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и (или)
обоснование и реализацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета,
объекта, творческого решения и других;
- сформированность предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание
работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
- сформированность регулятивных УУД: умение самостоятельно планировать и управлять
своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для
достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
- сформированность коммуникативных УУД: умение ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Особенности оценки предметных результатов
Предметные результаты освоения Программы с учетом специфики содержания предметных
областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также
на успешное обучение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебно-познавательных и
учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием
способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в т.ч. метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также компетентностей,
релевантных соответствующим направлениям функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в приложении к ООП
СОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает:
- список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и
способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно), практика);
- требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости - с
учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
- график контрольных мероприятий.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов
обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов,
составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса,
направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные,
интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более
чем 45 минут). При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных
процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение
данного учебного предмета в данном классе в текущем учебном году».
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения
16
основной образовательной программы среднего общего образования по каждому учебному
предмету:
по русскому языку: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по литературе: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по иностранному (английскому) языку: проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по математике: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по информатике: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по физике: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по химии: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
(10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по биологии: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по истории проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по обществознанию: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
по географии: проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (10, 11 класс); проверяемые элементы содержания (10, 11 класс);
Для проведения единого государственного экзамена по русскому языку, литературе,
иностранному (английскому) языку, математике, информатике, истории, обществознанию,
географии, физике, химии, биологии (далее - ЕГЭ по русскому языку, литературе, иностранному
(английскому) языку, математике, информатике, истории, обществознанию, географии, физике,
химии, биологии) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания».
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку, литературе, иностранному (английскому) языку,
математике, информатике, истории, обществознанию, географии, физике, химии, биологии
требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования; перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку,
литературе, иностранному (английскому) языку, математике, информатике, истории,
обществознанию, географии, физике, химии, биологии.
1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур
Стартовая диагностика
Стартовая диагностика проводится администрацией МАОУ СОШ № 9 с целью оценки
готовности к обучению на уровне основного общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 10 класса и выступает как основа (точка отсчёта)
для оценки динамики образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности,
владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами, в т. ч.: средствами работы с информацией, знаково-символическими средствами,
логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных предметов. Результаты стартовой диагностики являются
основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
Текущая оценка
17
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность), и диагностической,
способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся
существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения
которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и письменные
опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и
взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного
предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка
Тематическая оценка представляет собой процедуру
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
оценки
уровня
достижения
Внутренний мониторинг
Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
- стартовая диагностика;
- оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
- оценка уровня функциональной грамотности;
оценка
уровня
профессионального мастерства
педагогического
работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа посещенных
уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим работником
обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением
педагогического совета МАОУ СОШ № 9. Результаты внутреннего мониторинга являются
основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
Все рабочие программы учебных предметов (в том числе федеральные) согласно учебному
плану ОО, представлены на официальном сайте http://shkola09.ru/
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
ООП СОО разработаны на основе требований ФГОС СОО и ФОП СОО.
Рабочие программы разработаны с использование системы «Конструктор рабочих
программ» https://edsoo.ru/
В соответствии со статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
РФ» при разработке ООП ООО МАОУ СОШ № 9 предусмотрено непосредственное применение
при реализации обязательной части ООП СОО федеральных рабочих программ по учебным
предметам "Русский язык", "Литература" "История", "Обществознание", "География", "ОБЗР". В
соответствии со статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
при разработке ООП СОО образовательной организацией использовано право на
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП СОО федеральных
рабочих программ по учебным предметам (русский язык, литература, история, обществознание,
география, ОБЗР).
По учебным предметам (математика, (алгебра, геометрия, вероятность и статистика), химия,
18
биология, физика, физическая культура, иностранный язык (английский), информатика) МАОУ
СОШ № 9 разработаны программы в соответствии с ФГОС СОО и ФОП СОО, Положением о
рабочих программах, разрабатываемых в соответствии с требованиями обновленного ФГОС.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей МАОУ СОШ № 9 представлены в Приложении 1 к данной ООП
СОО содержат 6 пунктов в соответствии с Положением о рабочих программах МАОУ СОШ № 9:
1) пояснительная записка;
2) содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности),
учебного модуля;
3) планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе
внеурочной деятельности), учебного модуля;
4) тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на
освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности),
учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
5) поурочное планирование;
6) проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей формируются с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей могут быть реализованы с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий. Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы, используемые в образовательном процессе, указаны в разделе «Тематическое
планирование» рабочей программы по каждому учебному предмету, учебному курсу (в том числе
внеурочной деятельности), учебному модулю.
Перечень рабочих программ учебных предметов обязательной части учебного плана:
Учебный предмет, курс, модуль
Русский язык и литература
Иностранные языки
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Математика и информатика Алгебра и начала математического
анализа
Геометрия
Вероятность и статистика
Естественно-научные
Информатика
предметы
Физика
Химия
Биология
Общественно-научные
История
Уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Углубленный уровень
Углубленный уровень
Углубленный уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
19
предметы
Основы безопасности
защиты Родины
Физическая культура
Обществознание
География
и Основы безопасности и защиты
Родины
Физическая культура
Индивидуальный проект
Основы безопасности и
защиты Родины
Физическая культура
Основы безопасности и защиты
Родины
Физическая культура
Углубленный уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
*Изучение данных учебных предметов осуществляется на основании личных заявлений родителей (законных представителей) обучающихся.
Содержание рабочих программ части учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений, определяется ежегодно по запросам обучающихся и их родителей.
На период составления основной образовательной программы к таким предметам относятся:
1
2
3
4
Генетика
Литературный практикум
Право
Физика: решение задач
10,11 классы
11 классы
10 класс
10,11 классы
34 часа
34 часа
34 часа
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей МАОУ СОШ № 9, представленые в Приложении, рассмотрены
ШМО и согласованы с заместителем директора по УВР. Внесение корректировок осуществляется
не позднее 30 августа и в течение учебного года на основании нормативных актов в сфере
образования и локальных актов МАОУ СОШ № 9.
Изменения в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.10.2024 № 704
Рабочая программа по По курсу «Вероятность и статистика» произошли изменения в
учебному
предмету распределении содержания предмета по годам изучения.
«Математика»
Содержание 11 класса по следующим темам перенесено в 10 класс
(углубленный уровень)
«Совместное
распределение
двух
случайных
величин.
Независимые случайные величины. Математическое ожидание
случайной величины (распределения). Примеры применения
математического
ожидания
(страхование,
лотерея).
Математическое ожидание бинарной случайной величины.
Математическое
ожидание
суммы
случайных
величин.
Математическое ожидание геометрического и биномиального
распределений. Дисперсия и стандартное отклонение случайной
величины (распределения). Дисперсия бинарной случайной
величины. Математическое ожидание произведения и дисперсия
суммы независимых случайных величин. Дисперсия и
стандартное
отклонение
биномиального
распределения.
Дисперсия
и
стандартное
отклонение
геометрического
распределения»
Рабочая программа по Дополнить «Возможна корректировка общего числа часов,
учебному
предмету рекомендованных
для
изучения
предмета,
с
учетом
«Информатика»
индивидуального подхода образовательных организаций к
(углубленный уровень)
углубленному изучению информатики, в рамках соблюдения
гигиенических нормативов к недельной образовательной
нагрузке»
20
Рабочая программа по
учебному
предмету
«Обществознание»
(углубленный уровень)
Внести изменения в части содержания рабочей программы по
учебному предмету «Обществознание»
Общее
число
часов,
рекомендованных
для
изучения
обществознания 272 часа: в 10 классе - 136 часов (4 часа в
неделю), в 11 классе - 136 часов (4 часа в неделю). Возможна
корректировка общего числа часов, рекомендованных для
изучения предмета, с учетом индивидуального подхода
образовательных организаций к углубленному изучению
обществознания, в рамках соблюдения гигиенических
2.2. Программа формирования универсальных учебных действий
Целевой раздел
На уровне среднего общего образования продолжается формирование универсальных
учебных действий (далее - УУД), систематизированный комплекс которых закреплен во ФГОС
СОО.
Формирование системы УУД осуществляется с учетом возрастных особенностей развития
личностной и познавательной сфер обучающихся. УУД целенаправленно формируются в
дошкольном, младшем школьном, подростковом возрастах и достигают высокого уровня развития
к моменту перехода обучающихся на уровень среднего общего образования. Помимо возрастания
сложности выполняемых действий повышается уровень их рефлексивности (осознанности).
Именно переход на качественно новый уровень рефлексии выделяет старший школьный возраст
как особенный этап в становлении УУД. УУД в процессе взросления из средства успешности
решения предметных задач постепенно превращаются в объект рассмотрения, анализа.
Развивается также способность осуществлять широкий перенос сформированных УУД на
внеучебные ситуации. Выработанные на базе предметного обучения и отрефлексированные, УУД
начинают использоваться как универсальные в различных жизненных контекстах.
На уровне среднего общего образования регулятивные УУД должны прирасти за счет
умения выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях, в конечном счете, управлять своей
деятельностью в открытом образовательном пространстве.
Развитие регулятивных действий тесно переплетается с развитием коммуникативных УУД.
Обучающиеся осознанно используют коллективно-распределенную деятельность для решения
разноплановых учебных, познавательных, исследовательских, проектных, профессиональных
задач, для эффективного разрешения конфликтов.
Старший школьный возраст является ключевым для развития познавательных УУД и
формирования собственной образовательной стратегии. Появляется сознательное и развернутое
формирование образовательного запроса.
Это особенно важно с учетом повышения вариативности на уровне среднего общего
образования, когда обучающийся оказывается в ситуации выбора уровня изучения предметов,
профиля и подготовки к выбору будущей профессии.
Программа развития УУД направлена на повышение эффективности освоения
обучающимися основной образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных
действий; формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов,
технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для
достижения практико-ориентированных результатов образования.
Программа формирования УУД призвана обеспечить:
- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых
социальных и межличностных отношений;
- формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
21
- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебноисследовательской, проектной, социальной деятельности;
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научнопрактических конференциях, олимпиадах и других), возможность получения практикоориентированного результата;
- формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ,
включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных;
- работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования ИКТ;
- формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого
развития общества.
возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
- подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной
деятельности.
Содержательный раздел
Программа формирования УУД у обучающихся содержит: описание взаимосвязи УУД с
содержанием учебных предметов; описание особенностей реализации основных направлений и
форм, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов
Содержание среднего общего образования определяется программой среднего общего
образования. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам федеральные рабочие программы (далее - ФРП)
отражают определенные во ФГОС СОО УУД в трех своих компонентах:
- как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты
освоения учебного предмета на уровне среднего общего образования»;
- в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам учебного
содержания;
- в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
Характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным предметным областям
Русский язык и литература
Формирование познавательных УУД включает базовые логические действия:
- устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых фактов и процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров; устанавливать основания для
сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации
и обобщения литературных фактов; сопоставлять текст с другими произведениями русской и
зарубежной литературы, интерпретациями в различных видах искусств;
- выявлять закономерности и противоречия в языковых фактах, данных в наблюдении
(например, традиционный принцип русской орфографии и правописание чередующихся гласных и
другие); при изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного
процесса; анализировать изменения (например, в лексическом составе русского языка) и находить
22
закономерности; формулировать и использовать определения понятий; толковать лексическое
значение слова путём установления родовых и видовых смысловых компонентов, отражающих
основные родо-видовые признаки реалии;
- выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью схем (например,
схем сложного предложения с разными видами связи); графических моделей (например, при
объяснении правописания гласных в корне слова, правописании «н» и «нн» в словах различных
частей речи) и другие;
- разрабатывать план решения языковой и речевой задачи с учётом анализа имеющихся
данных, представленных в виде текста, таблицы, графики и другие;
- оценивать соответствие результатов деятельности её целям; различать верные и неверные
суждения, устанавливать противоречия в суждениях и корректировать текст;
- развивать критическое мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного
речевого и читательского опыта.
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных
произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов; сопоставлять
текст с другими произведениями русской и зарубежной литературы, интерпретациями в
различных видах искусств;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в т.ч. при изучении
литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного процесса.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследовательские действия:
- формулировать вопросы исследовательского характера (например, о лексической
сочетаемости слов, об особенности употребления стилистически окрашенной лексики и другие);
- выдвигать гипотезы (например, о целях использования изобразительно-выразительных
средств языка, о причинах изменений в лексическом составе русского языка, стилистических
изменений и другие), обосновывать, аргументировать суждения;
- анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и речевой задачи,
критически оценивать их достоверность;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например, при подборе
примеров о роли русского языка как государственного языка Российской Федерации, средства
межнационального общения, национального языка русского народа, одного из мировых языков и
другие);
- уметь переносить знания в практическую область, освоенные средства и способы действия
в собственную речевую практику (например, применять знания о нормах произношения и
правописания, лексических, морфологических и других нормах); уметь переносить знания, в т. ч.
полученные в результате чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
литературного материала, проявлять устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и других культур;
- владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами современного литературоведения; определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
- самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации из энциклопедий, словарей, справочников; средств массовой информации,
государственных электронных ресурсов учебного назначения; оценивать достоверность
информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирать оптимальную форму её представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и другие);
23
- владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной
безопасности.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
- владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и письменной
форме суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в
соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно, логично,
аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
- пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков;
- аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; корректно
выражать своё отношение к суждениям собеседников, проявлять уважительное отношение к
оппоненту и в корректной форме формулировать свои возражения, задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы;
- логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свою точку зрения;
самостоятельно выбирать формат публичного выступления и составлять устные и письменные
тексты с учётом цели и особенностей аудитории;
- осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми иной культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать, координировать действия по их
достижению;
- оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат;
- уметь обобщать мнения нескольких людей и выражать это обобщение в устной и
письменной форме;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным;
- участвовать в дискуссии на литературные темы, в коллективном диалоге, разрабатывать
индивидуальный и (или) коллективный учебный проект.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
- самостоятельно составлять план действий при анализе и создании текста, вносить
необходимые коррективы;
- оценивать приобретённый опыт, в т. ч. речевой; анализировать и оценивать собственную
работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и другие;
- осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их причины,
уметь предупреждать их), давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать
собственную речь с учётом целей и условий общения;
- давать оценку новым ситуациям, в т. ч. изображённым в художественной литературе;
оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;
- осознавать ценностное отношение к литературе как неотъемлемой части культуры;
выявлять взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в т.ч. в
процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях.
Иностранный язык
Формирование познавательных УУД включает базовые логические и исследовательские
действия:
- анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения мысли средствами
иностранного и родного языков;
- распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений иностранного
языка; сравнивать, классифицировать и обобщать их;
- выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений иностранного языка
24
(например, грамматических конструкции и их функций);
- сравнивать разные типы и жанры устных и письменных высказываний на иностранном
языке;
- различать в иноязычном устном и письменном тексте - факт и мнение;
- анализировать структурно и содержательно разные типы и жанры устных и письменных
высказываний на иностранном языке с целью дальнейшего использования результатов анализа в
собственных высказывания;
- проводить по предложенному плану небольшое исследование по установлению
особенностей единиц изучаемого языка, языковых явлений (лексических, грамматических),
социокультурных явлений;
- формулировать в устной или письменной форме гипотезу предстоящего исследования
(исследовательского проекта) языковых явлений; осуществлять проверку гипотезы;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения за языковыми явлениями;
- представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде электронной
презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других на уроке или во внеурочной деятельности;
- проводить небольшое исследование межкультурного характера по установлению
соответствий и различий в культурных особенностях родной страны и страны изучаемого языка.
Формирование познавательныхУУД включает работу с информацией:
- использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения и
аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, с полным пониманием);
- полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
- фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана, тезисов);
- оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников, критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать
противоречия в информационных источниках;
- соблюдать информационную безопасность при работе в сети Интернет.
Формирование коммуникативных УУД действий включает умения:
- воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические высказывания на
иностранном языке, участвовать в обсуждениях, выступлениях в соответствии с условиями и
целями общения;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
языковых средств изучаемого иностранного языка;
- выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема и другие) в соответствии с коммуникативной задачей;
- осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида текста,
используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным пониманием,
с нахождением интересующей информации);
- выстраивать и представлять в письменной форме логику решения коммуникативной задачи
(например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов или утверждений);
- публично представлять на иностранном языке результаты выполненной проектной работы,
самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей аудитории;
- осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках выбранного
профиля с целью решения поставленной коммуникативной задачи.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
- планировать организацию совместной работы, распределять задачи, определять свою роль
и координировать свои действия с другими членами команды;
- выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его продолжать
25
поиск совместного решения поставленной задачи);
- корректировать совместную деятельность с учетом возникших трудностей, новых данных
или информации;
- осуществлять взаимодействие в ситуациях общения, соблюдая этикетные нормы
межкультурного общения.
Математика и информатика
Формирование познавательных УУД включает базовые логические действия:
- выявлять качества, характеристики математических понятий и отношений между
понятиями; формулировать определения понятий;
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
- выявлять математические закономерности, проводить аналогии, вскрывать взаимосвязи и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
- воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
- делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
- проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать
собственные суждения и выводы;
- выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Формирование познавательных УУД включает базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое и
данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование по установлению
особенностей математического объекта, понятия, процедуры, по выявлению зависимостей между
объектами, понятиями, процедурами, использовать различные методы;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и
обобщений, прогнозировать возможное их развитие в новых условиях.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
- выбирать информацию из источников различных типов, анализировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; систематизировать и структурировать
информацию, представлять ее в различных формах;
- оценивать надежность информации по самостоятельно сформулированным критериям,
воспринимать ее критически;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для
решения задачи;
- анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и схем, обобщать,
моделировать математически: делать чертежи и краткие записи по условию задачи, отображать
графически, записывать с помощью формул;
- формулировать прямые и обратные утверждения, отрицание, выводить следствия;
распознавать неверные утверждения и находить в них ошибки;
- проводить математические эксперименты, решать задачи исследовательского характера,
выдвигать предположения, доказывать или опровергать их, применяя индукцию, дедукцию,
аналогию, математические методы;
- создавать структурированные текстовые материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных технологий, использовать табличные базы
данных;
26
- использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов,
оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
- воспринимать и формулировать суждения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку
зрения в устных и письменных текстах;
- в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой
задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога; в корректной форме формулировать разногласия и
возражения;
- представлять логику решения задачи, доказательства утверждения, результаты и ход
эксперимента, исследования, проекта в устной и письменной форме, подкрепляя пояснениями,
обоснованиями в вербальном и графическом виде; самостоятельно выбирать формат выступления
с учетом задач презентации и особенностей аудитории;
- участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы»
и другие), используя преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных
задач; планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
- выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами
команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным
участниками взаимодействия.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
- составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей и корректировать с учетом новой информации;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов; владеть способами самопроверки, самоконтроля
процесса и результата решения математической задачи;
- предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы
в деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок;
- оценивать соответствие результата цели и условиям, меру собственной самостоятельности,
затруднения, дефициты, ошибки, приобретенный опыт; объяснять причины достижения или
недостижения результатов деятельности.
Естественнонаучные предметы
Формирование познавательныхУУД включает базовые логические действия:
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических, химических,
биологических явлениях, например, анализировать физические процессы и явления с
использованием физических законов и теорий, например, закона сохранения механической
энергии, закона сохранения импульса, газовых законов, закона Кулона, молекулярнокинетической теории строения вещества, выявлять закономерности в проявлении общих свойств у
веществ, относящихся к одному классу химических соединений;
- определять условия применимости моделей физических тел и процессов (явлений),
например, инерциальная система отсчёта, абсолютно упругая деформация, моделей газа, жидкости
и твёрдого (кристаллического) тела, идеального газа;
- выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций;
- применять используемые в химии символические (знаковые) модели, уметь
преобразовывать модельные представления при решении учебных познавательных и практических
задач, применять модельные представления для выявления характерных признаков изучаемых
веществ и химических реакций;
- выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с учетом получения
новых знаний о веществах и химических реакциях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности, например, анализировать и оценивать последствия
27
использования тепловых двигателей и теплового загрязнения окружающей среды с позиций
экологической безопасности; влияния радиоактивности на живые организмы безопасности;
представлений о рациональном природопользовании (в процессе подготовки сообщений,
выполнения групповых проектов);
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, например, объяснять
основные принципы действия технических устройств и технологий, таких как: ультразвуковая
диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник, телевизор, телефон, СВЧ-печь; и
условий их безопасного применения в практической жизни.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследовательские действия:
- проводить эксперименты и исследования, например, действия постоянного магнита на
рамку с током; явления электромагнитной индукции, зависимости периода малых колебаний
математического маятника от параметров колебательной системы;
- проводить исследования зависимостей между физическими величинами, например:
зависимости периода обращения конического маятника от его параметров; зависимости силы
упругости от деформации для пружины и резинового образца; исследование остывания вещества;
исследование зависимости полезной мощности источника тока от силы тока;
- проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипотезы о прямой
пропорциональной зависимости между дальностью полёта и начальной скоростью тела; о
независимости времени движения бруска по наклонной плоскости на заданное расстояние от его
массы; проверка законов для изопроцессов в газе (на углубленном уровне);
- формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами, например, описывать изученные физические явления и процессы с
использованием физических величин, например: скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота света, энергия и импульс фотона;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области деятельности,
например, распознавать физические явления в опытах и окружающей жизни, например:
отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света (на
базовом уровне);
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей, например, решать
качественные задачи, в т. ч. интегрированного и межпредметного характера; решать расчётные
задачи с неявно заданной физической моделью, требующие применения знаний из разных
разделов школьного курса физики, а также интеграции знаний из других предметов естественнонаучного цикла;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, например, решать
качественные задачи с опорой на изученные физические законы, закономерности и физические
явления (на базовом уровне);
- проводить исследования условий равновесия твёрдого тела, имеющего ось вращения;
конструирование кронштейнов и расчёт сил упругости; изучение устойчивости твёрдого тела,
имеющего площадь опоры.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации, подготавливать
сообщения о методах получения естественнонаучных знаний, открытиях в современной науке;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач, использовать информационные.
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления информации при
подготовке сообщений о применении законов физики, химии в технике и технологиях;
- использовать IT-технологии при работе с дополнительными источниками информации в
области естественнонаучного знания, проводить их критический анализ и оценку достоверности.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
- аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою точку зрения;
- при обсуждении физических, химических, биологических проблем, способов решения
28
задач, результатов учебных исследований и проектов в области естествознания; в ходе дискуссий
о современной естественнонаучной картине мира;
- работать в группе при выполнении проектных работ; при планировании, проведении и
интерпретации результатов опытов и анализе дополнительных источников информации по
изучаемой теме; при анализе дополнительных источников информации; при обсуждении вопросов
межпредметного характера (например, по темам «Движение в природе», «Теплообмен в живой
природе», «Электромагнитные явления в природе», «Световые явления в природе»).
Формирование регулятивных УУД включает умения:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики, химии,
биологии, выявлять проблемы, ставить и формулировать задачи;
- самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных задач по физике и
химии, план выполнения практической или исследовательской работы с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за решение в
групповой работе над учебным проектом или исследованием в области физики, химии, биологии;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в ходе выполнения опытов, проектов или
исследований, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
- использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения при
решении качественных и расчетных задач;
принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и обсуждении результатов
учебных исследований или решения физических задач.
Общественно-научные предметы
Формирование познавательных УУД включает базовые логические действия:
- характеризовать, опираясь на социально-гуманитарные знания, российские духовнонравственные ценности, раскрывать их взаимосвязь, историческую обусловленность, актуальность
в современных условиях;
- самостоятельно формулировать социальные проблемы, рассматривать их всесторонне на
основе знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии
основных сфер и социальных институтов;
- устанавливать существенные признак или основания для классификации и типологизации
социальных явлений прошлого и современности; группировать, систематизировать исторические
факты по самостоятельно определяемому признаку, например, по хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям, проводить классификацию стран по
особенностям географического положения, формам правления и типам государственного
устройства;
- выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи
подсистем и элементов общества, например, мышления и деятельности, экономической
деятельности и проблем устойчивого развития, макроэкономических показателей и качества
жизни, изменениями содержания парниковых газов в атмосфере и наблюдаемыми
климатическими изменениями;
- оценивать с опорой на полученные социально-гуманитарные знания, социальные явления и
события, их роль и последствия, например, значение географических факторов, определяющих
остроту глобальных проблем, прогнозы развития человечества, значение импортозамещения для
экономики нашей страны;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности, например, связанные с попытками фальсификации исторических
фактов, отражающих важнейшие события истории России.
Формирование познавательных УУД включает базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности для
формулирования и обоснования собственной точки зрения (версии, оценки) с опорой на
фактический материал, в т. ч. используя источники социальной информации разных типов;
представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ
29
социальной и междисциплинарной направленности;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для описания
(реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории;
- формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной истории
и сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию;
- актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений при выполнении практических работ;
- проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов изучения социальных явлений и процессов в
социальных науках, включая универсальные методы науки, а также специальные методы
социального познания, в т. ч. социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод; владеть элементами
научной методологии социального познания.
Формирование познавательных УУД включает работу с информацией:
- владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов и
различать в ней события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории, обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран;
- извлекать социальную информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать
обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном сообщении,
осуществлять анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий для анализа
социальной информации о социальном и политическом развитии российского общества,
направлениях государственной политики в Российской Федерации, правовом регулировании
общественных процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- оценивать достоверность, легитимность информации на основе различения видов
письменных исторических источников по истории России и всемирной истории, выявления
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания.
Формирование коммуникативных УУД включает умения:
- владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом понимания
особенностей политического, социально-экономического и историко-культурного развития России
как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и обычаями народов
России;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможностей каждого члена
коллектива при участии в диалогическом и полилогическом общении по вопросам развития
общества в прошлом и сегодня;
- ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с социальногуманитарной подготовкой.
Формирование регулятивных УУД включает умения:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи с использованием исторических примеров эффективного
взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих
30
целей в деле политического, социально-экономического и культурного развития России;
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности,
используя социально-гуманитарные знания для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей,
ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности
ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект
выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной
теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность,
призванную обеспечивать формирование у них опыта применения УУД в жизненных ситуациях,
навыков учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками,
обучающимися младшего и старшего возраста, взрослыми, на уровне среднего общего
образования, имеет свои особенности.
На уровне СОО исследование и проект выполняют в значительной степени функции
инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера, необходимых для освоения
социальной жизни и культуры. Более активной становится роль самих обучающихся, которые
самостоятельно формулируют предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые
ресурсы и другое. Начинают использоваться элементы математического моделирования и анализа
как инструмента интерпретации результатов исследования. Важно, чтобы проблематика и
методология индивидуального проекта были ориентированы на интеграцию знаний и
использование методов двух и более учебных предметов одной или нескольких предметных
областей.
На уровне СОО обучающиеся определяют параметры и критерии успешности реализации
проекта. Презентация результатов проектной работы может проводиться не в школе, а в том
социальном и культурном пространстве, где проект разворачивался. Если это социальный проект,
то его результаты должны быть представлены местному сообществу или сообществу
волонтерских организаций. Если бизнес-проект - сообществу бизнесменов, деловых людей.
На уровне СОО
деятельности являются:
приоритетными
направлениями
- социальное;
- бизнес-проектирование;
- исследовательское;
31
проектной
и
исследовательской
- инженерное;
- информационное.
Результатами учебного исследованиями могут быть научный доклад, реферат, макет,
опытный образец, разработка, информационный продукт, а также образовательное событие,
социальное мероприятие (акция).
Результаты работы оцениваются по определенным критериям.
Для учебного исследования главное заключается в актуальности избранной проблемы,
полноте, последовательности, обоснованности решения поставленных задач.
Для учебного проекта важно, в какой мере практически значим полученный результат,
насколько эффективно техническое устройство, программный продукт, инженерная конструкция и
другие.
Организация педагогического сопровождения индивидуального проекта должна
осуществляться с учетом специфики профиля обучения, а также образовательных интересов
обучающихся. При этом целесообразно соблюдать некий общий алгоритм педагогического
сопровождения индивидуального проекта, включающий вычленение проблемы и формулирование
темы проекта, постановку целей и задач, сбор информации/исследование/разработка образца,
подготовку и защиту проекта, анализ результатов выполнения проекта, оценку качества
выполнения.
Процедура публичной защиты индивидуального проекта может быть организована поразному: в рамках специально организуемых в образовательной организации проектных «дней»
или «недель», в рамках проведения ученических научных конференций, в рамках специальных
итоговых аттестационных испытаний.
Однако, независимо от формата мероприятий, на заключительном мероприятии отчетного
этапа школьникам должна быть обеспечена возможность:
- представить результаты своей работы в форме письменных отчетных материалов, готового
проектного продукта, устного выступления и электронной презентации;
- публично обсудить результаты деятельности со школьниками, педагогами, родителями,
специалистами-экспертами, организациями-партнерами;
- получить квалифицированную оценку результатов своей деятельности от членов
педагогического коллектива и независимого экспертного сообщества (представители вузов,
научных организаций и других).
Регламент проведения защиты проекта, параметры и критерии оценки проектной
деятельности должны быть известны обучающимся заранее.
По возможности, параметры и критерии оценки проектной деятельности должны
разрабатываться и обсуждаться с обучающимися.
Оценке должна подвергаться не только защита реализованного проекта, но и динамика
изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до
воплощения; при этом должны учитываться целесообразность, уместность, полнота этих
изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта. Для оценки проектной
работы создается экспертная комиссия, в которую входят педагоги и представители
администрации образовательных организаций, где учатся дети, представители местного
сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы;
Организационный раздел
Условия реализации программы формирования УУД обеспечивают совершенствование
компетенций проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
Условия реализации программы формирования УУД включают:
- укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и
иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования.
32
Педагогические кадры должны иметь необходимый уровень подготовки для реализации
программы формирования УУД, что может включать следующее:
- педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях обучающихся начальной,
основной и старшей школы;
- педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные ФГОС СОО;
- педагоги участвовали в разработке программы по формированию УУД или участвовали во
внутришкольном семинаре, посвященном особенностям применения выбранной программы по
УУД;
- педагоги могут строить образовательную деятельность в рамках учебного предмета в
соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
- педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной, исследовательской
деятельности;
- педагоги владеют методиками формирующего оценивания;
- педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества формирования УУД в
рамках одного или нескольких предметов.
Специфичесике характеристики организации образовательного пространства старшей
школы, обеспечивающие формирование УУД в открытом образовательном пространстве:
- сетевое взаимодействие образовательной организации с другими организациями общего и
дополнительного образования, с учреждениями культуры;
- обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории
обучающихся (разнообразие форм получения образования в данной образовательной организации,
обеспечение возможности выбора обучающимся формы получения образования, уровня освоения
предметного материала, учителя, учебной группы);
- использование дистанционных форм получения образования как элемента индивидуальной
образовательной траектории обучающихся;
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную деятельность, в т.ч. в
деятельность социального проектирования и социального предпринимательства;
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в разнообразную исследовательскую
деятельность;
- обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализацию социальных
проектов, так и через организованную разнообразную социальную практику: работу в
волонтерских организациях, участие в благотворительных акциях, марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится создание методически
единого пространства внутри образовательной организации как во время уроков, так и вне их.
2.3. Рабочая программа воспитания
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание
воспитания
обучающихся в МАОУ СОШ № 9 (далее – Школа)
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает традиционные российские духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
33
1.1
Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель воспитания:
развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного
отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания:
усвоение обучающимися знаний норм, традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности Школы по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание – формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
34
духовно-нравственное воспитание – воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание – формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания – воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументировано отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
35
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп,
религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
36
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского
народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, понимание своей ответственности как гражданина и потребителя.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументировано выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад Школы
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
“Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
37
располагается по адресу: 624015, Свердловская область, Сысертский район, с. Щелкун, пер.
Школьный, 1. Это южная окраина Сысертского района. Село Щелкун находится на расстоянии 25
километров от г. Сысерти, 75 километров от г. Екатеринбург. Школа располагается в двух
типовых зданиях, построенных в 1960, 1987 гг.
МАОУ СОШ № 9 является средней общеобразовательной школой, обучение в которой
осуществляется по трем уровням образования (начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование). В Школе реализуются программы с углубленным
изучением обществознания и географии.
Цель Школы: создание необходимых условий для получения каждым обучающимся
высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный
и социальный успех в современном мире.
Школа работает в две смены (2-4 классы) и в одну смену (1,5-11 классы). В начальной
школе работает 1 группа продленного дня. В школе действуют кружки и школьный спортивный
клуб, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности обучающихся. В
учебно-воспитательной работе с обучающимися используются возможности расположенных
вблизи школы культурно-спортивных учреждений:
1. МБУК «Щелкунский ДК»;
2. МУФСиТ «Стадион Щелкунский».
3. Сельская библиотека.
Деятельность данных учреждений нацелена на формирование высоконравственного,
активного, здорового гражданина страны. Географическая близость и созвучность целей
деятельности позволяет Школе выстраивать партнерские отношения с данными учреждениями
через организацию тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность
организуемой в школе воспитательной работы.
В 2021 году в школе открыт Центр образования естественнонаучной и технологической
направленностей «Точка роста». Центр образования «Точка роста» является частью
образовательной среды общеобразовательной организации, на базе которой осуществляется, в том
числе: внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов естественнонаучной и
технологической направленностей; дополнительное образование детей по программам
естественнонаучной и технической направленностей; проведение внеклассных мероприятий для
обучающихся.
Обучающиеся школы – это дети из семей, разных по социальному статусу. Это и
многодетные семьи, и неполные, и неблагополучные. В МАОУ СОШ № 9 обучаются дети с ОВЗ в
рамках инклюзивного образования по адаптированным программам варианта 7.1 , 7.2 и по
адаптированной основной образовательной программе образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), варианты 1 и 2.
Сложный социальный контекст, в котором находится школа, требует решения многих
проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания школьников, связанных с
возможностью предоставления качественного образования и получения высоких образовательных
результатов.
Высокая социальная активность учащихся способствует развитию ученического
самоуправления, позволяет привлекать учащихся к организации и проведению различных
мероприятий, что повышает качество и уровень их проведения. Показателем высокой социальной
активности учащихся является деятельность детской общественной организации «РАДУГА» и
органа ученического самоуправления «Совет старшеклассников «9 галактика»». ОУС «Совет
старшеклассников» входит в состав Союза детских и молодежных объединений Сысертского
городского округа.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в
Школе, являются педагоги:
высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать учащихся на высокие
достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
38
социальный педагог, педагог-психолог, обеспечивающий педагогическую поддержку
особым категориям обучающихся;
старший вожатый, советник по воспитанию, использующие в работе с учащимися
современные формы и виды деятельности, собственным примером демонстрирующие активную
гражданскую позицию.
Социальными партнерами Школы в решении задач воспитания являются:
1. МБУК «Щелкунский ДК им. Ф.В. Партина»
2. Щелкунская сельская библиотека МБУК «Сысертская РБ»
3. Акционерное общество «Щелкунское»
4. МКУ ФКИС «Стадион «Щелкунский»»
5. Центр цифрового образования «IT-куб. Арамиль»
6. МАУ ДО «Центр внешкольной работы СГО»
7. МБУ ДО «Центр детского технического творчества СГО»
8. ОГИБДД МО МВД России «Сысертский»
9. Пожарная часть 19/10, с. Новоипатово
10. ГКУ «Сысертский центр занятости»
11. МУЗ «Щелкунскаяамбулатория»(ГАУЗ СО «Сысертская ЦРБ»
12. Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
Сысертского района
13. МАДОУ «Детский сад № 36»
14. МАДОУ «Детский сад № 5»
15. ФГБОУ ВО «Уральский государственный юридический университет» г.Екатеринбург
16. МКУ по работе с молодежью «Молодежный центр Сысертского городского округа»
17. Отдел по физической культуре и спорту, молодежной и социальной политике
Администрации Сысертского городского округа
18. Туристско-информацилнный центр с.Щелкун
19. Военный комиссариат Сысертского района Свердловской области
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогических работников и обучающихся:
— неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения
конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности
обучающегося при нахождении в образовательной организации;
— ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной
среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
— реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических работников яркими
и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
— организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
— системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в Школе являются следующие:
— ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогических работников;
— важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
— в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
39
создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через
развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность
РДДМ «Движение первых», всероссийский проект «Орлята России»;
— в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также
их социальная активность;
— педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
— ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия в Школе, составляющие
основу воспитательной системы:
− акции, посвящённые значимым датам страны;
− мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических активностей:
«Неделя толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя добра и милосердия», «Неделя
безопасности», «Неделя пожарной безопасности», «Неделя дорожной безопасности», «Декада
«Мы – за ЗОЖ!»», «Наркостоп»;
− выборы ученического Совета;
− КТД «День знаний», «Новогодние приключения», «Осенний бал»
− вечер встречи выпускников;
− День памяти Сергея Соснина;
− «День учителя», день самоуправления (профессиональные пробы);
− интеллектуальный марафон «Пытливые умы»;
− конкурс патриотической песни;
− церемония награждения обучающихся, добившихся значительных успехов в различных
видах деятельности;
− праздники Последнего звонка;
− торжественная церемония вручения аттестатов;
− спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного и военноспортивно патриотического клуба «Гвардеец».
Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему
воспитательной деятельности:
− федеральный профориентационный проект «Билет в будущее»;
− всероссийский форум профессиональной ориентации «ПроКТОриЯ»;
− общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи "Движение
Первых";
− федеральная программа «Орлята России»;
− всероссийский образовательный проект «Урок цифры»;
− всероссийский конкурс «Большая перемена»;
− образовательный проект «Точка роста»;
− областной краеведческий конкурс-форум «Уральский характер»;
− муниципальный конкурс «Ученик года»;
− Форум юных граждан Сысертского городского округа;
− Форум школьных инициатив «Мечты сбываются»;
− «Парта Героя» патриотический проект партии «Единая Россия».
Наличие вариативных учебных курсов:
Школьный спортивный клуб
Военно-спортивный патриотический клуб «Гвардеец»
Школьный музей
—
40
Экологичный образ жизни
Юные инспекторы дорожного движения
Школьный музыкальный театр.
Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных результатов в воспитательной
деятельности:
несогласованность действий различных субъектов образовательного процесса
осуществлении воспитательной работы и как следствие – работа в режиме «скорой помощи»,
невозможность планирования качественной профилактической коррекционной работы;
проблемы применения современных методик и технологий воспитания в деятельности
классных руководителей, преобладания мероприятийного, а не деятельностного подхода.
Для решения обозначенных проблем реализованы следующие мероприятия:
разработаны планы классных руководителей по эффективным технологиям, методам и
приёмам работы с обучающимися, родителями (законными представителями);
разработан алгоритм действий администрации, педагогов предметников, классных
руководителей, введен в штат советник по воспитанию.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
41
Модуль «Школьный урок» осуществляется согласно планам работы, направленным на
реализацию основных образовательных программ МАОУ СОШ № 9 , индивидуальным планам
работы учителей-предметников.
2.2.2 Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов
внеурочной деятельности (далее – курс ВД), занятий, дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ (далее – ДООП).
Курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданско-патриотической,
военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности: курсы ВД
«Разговоры о важном», «Орлята России», «Школьный музей», «Юные инспекторы дорожного
движения», «ВСПК «Гвардеец»», «Школьное самоуправление «Совет старшеклассников»», ДОО
«Радуга», курс внеурочной деятельности «Семьеведение»..
Курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности: курсы ВД «Математика и конструирование», Практикум по подготовке к ОГЭ по
информатике», «Практикум по обществознанию», «Россия – мои горизонты», «Билет в будущее»,
ДООП естественнонаучной направленности «Линия жизни».
Курсы, занятия экологической, природоохранной направленности: курсы ВД
«Экологичный образ жизни», ДООП «Трудовой десант».
Курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров:
ДООП «Робототехника», ДООП «Вязание крючком и на спицах», ДООП «Декоративное
рисование», ДООП «Хореография», ДООП «Школьный музыкальный театр «Созвездие»».
Курсы, занятия туристско-краеведческой направленности: курс ВД
«География
Свердловской области».
Курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: курс ВД «Школьный
спортивный клуб» по виду спорта каратэ «Кёкусинкай», ДООП «Шахматы».
2.2.3 Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности (не реже 1 раза в неделю);
еженедельное проведение информационно-просветительских занятий «Разговоры о
важном» (в рамках внеурочной деятельности);
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные
и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в общеобразовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
42
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями,
учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских
собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1 раза в
четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с
учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной
организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Модуль «Классное руководство» осуществляется согласно индивидуальным планам
воспитательной работы классных руководителей1
Модуль
Направление
Основные формы
«Я и гражданин» формирование
гражданственности,
патриотизма,
уважение к правам,
свободам и обязанностям
человека
«Я –
профессионал»
- тематические классные часы;
- еженедельное проведение информационнопросветительских занятий «Разговоры о
важном» (в рамках внеурочной деятельности);
- мероприятия гражданско-патриотического
воспитания;
- уроки-мужества;
- мероприятия, посвященные Дню Победы;
- мероприятия, посвященные изучению истории
родного края.
воспитание трудолюбия, -тематические классные часы по
творческого отношения к профориентации;
учению, жизни и выбору - еженедельное проведение занятий
будущей профессии
профориентационной направленности «Россия
– мои горизонты» (в рамках внеурочной
деятельности);
-сюжетно-ролевые и коллективно-творческие
мероприятия;
1
Каждым классным руководителем выбран модуль, в соответствии с которым осуществляется работа в классным
коллективом. В таблице показаны некоторые формы проведения мероприятий в рамках конкретного модуля.
43
- встречи с выпускниками школы;
- конкурс «Ученик года» и др.
«Я – человек»
воспитание нравственных тематические классные часы;
чувств и этического
мероприятия, посвященные праздничным
сознания обучающихся
датам;
деятельность в рамках школьных объединений
«Я и здоровье»
формирование
-тематические классные часы;
ценностного
-просмотр фильмов о здоровом образе жизни;
отношения к семье,
-спортивные мероприятия;
здоровью и здоровому
-беседы медицинского работника с
образу жизни
обучающимися;
-мероприятия, посвященные безопасности
учащихся (дорожная безопасность, пожарная
безопасность, информационная безопасность);
- конкурсы рисунков о здоровом образе жизни и
др.
«Я и культура»
воспитание ценностного -тематические классные часы;
отношения к
-творческие конкурсы, проекты;
прекрасному,
-выставки декоративно-прикладного
формирование
творчества;
представлений об
-организация коллективного творческого дела
эстетических идеалах и
эстетической направленности и др.
ценностях.
«Я и природа»
воспитание ценностного тематические классные часы;
от(виртуальные) экскурсии по природным местам
ношения к природе,
края;
окружающей среде
экологические конкурсы;
конкурсы проектно-исследовательских работ и
др.
«Я и социум»
воспитание нравственных тематические классные часы;
чувств, убеждений,
мероприятия, посвященные праздничным датам
этического сознания
и др.
«Я и творчество» воспитание ценного
- тематические классные часы;
отношения к
- мероприятия, посвященные праздничным
прекрасному,
датам;
формирование
- конкурсы творческой направленности и др.
представлений об
эстетических идеалах и
ценностях
2.2.4 Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными праздниками,
памятными датами, в которых участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря
знаменательных дат («День Знаний», «День учителя», «День матери», «День Героев Отечества»,
«День Конституции», «Новый год», «День защитника Отечества», «Международный женский
день» и пр.);
44
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире:
акция «Дети России», «Диктант Победы», «Географический диктант», акция «Блокадный хлеб»,
акция «Бессмертный полк», «Сад памяти», «Вахта памяти» и др.;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в
общеобразовательной организации, обществе: церемонии награждения (по итогам учебного
периода, года): торжественная линейка «Здравствуй, школа!», торжественная церемония вручения
аттестатов об основном общем и среднем общем образовании, праздники «Последний звонок» и
«Прощание с начальной школой»;
церемония награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, вклад в развитие Школы, села, района: общешкольные линейки с вручением грамот и
благодарностей, награждение на торжественной линейке по итогам учебного года Похвальными
листами и грамотами обучающихся;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров,
комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.
направленности: операция «Милосердие», акция «Георгиевская ленточка», акция «Открытка
ветерану», «Родниковая вода ветерану», акция «Письмо солдату», операция «Школьный двор.
Чистое село», проект «Здоровое село», «Не рубите ёлочку», Акция «Дети России»,
Профилактическая акция «Внимание – дети!», «Внимание, каникулы!», Акция «Безопасность
детства» и др.
проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно с
семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей поселения: вечер встречи выпускников; митинг, посвященный
Дню Победы, совместно с ДК; день села и др.
сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой,
спортивно-оздоровительной и др. направленности: сборы Союза детских и молодежных
объединений Сысертского городского округа; сборы ДОО «Радуга»; Форум школьных инициатив
«Мечты сбываются»; Военно-полевые сборы; Форум юных граждан; Районный туристический
слет учащихся СГО и пр.
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел.
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
2.2.5 Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами Школы;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
45
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
2.2.6 Модуль «Трудовая деятельность»
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе предусматривает:
воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы воспитательной
деятельности:
Учебный труд:
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
шефство над младшими;
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
благоустройство класса, школы, села;
благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция «Сад
памяти» и т.п.;
шефство над историческими памятниками;
экологические субботники, акции;
акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в уборке
школы после ремонта;
изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов, коридоров,
рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
самообслуживание;
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
дежурство в классном (учебном) кабинете;
дежурство по школе, по столовой.
2.2.7 Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
46
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
− оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу государственной
символикой Российской Федерации, Свердловской области, Сысертского городского округа,
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона;
− организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
− размещение карт России, Свердловской области, Сысертского городского округа
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, Красноярского края,
России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
− изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
− организацию и поддержание в Школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
− разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе "мест
гражданского почитания" в помещениях Школы или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных досок («Парта Героя» имени А.И.Крапивина,
Мемориальная доска памяти Сергея Соснина, Мемориальная доска памяти Героя Советского
Союза А.И.Крапивина);
− оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл первого и
второго этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и другое;
− разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга;
− поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в Школе,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение пришкольной территории;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
− создание и поддержание в Центре детских инициатив стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
− деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
− разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
− разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
47
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе Школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
2.2.8 Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
− создание и деятельность в Школе и классах представительных органов родительского
сообщества (Совет родителей Школы, родительские комитеты классных коллективов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения;
− деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем Совете Школы,
комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
− тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
− работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
− проведение тематических собраний, лекториев (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться
опытом;
− родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети "Интернет", сообществе Школы в социальной сети
«Вконтакте», группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, согласуется совместная деятельность;
− участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в коле в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
− привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий;
− организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках,
собраниях на актуальные для родителей темы;
− общешкольные родительские собрания, где подводятся итоги работы Школы за учебный
год, обсуждаются проблемы и пути их решения; презентационные площадки, где представляются
различные направления работы Школы, в том числе дополнительное образование;
− участие в деятельности Родительского дорожного патруля (профилактика ДДТТ) – 2 раза
в месяц, комиссии родительского контроля организации и качества питания обучающихся
(еженедельно);
− участие в проведении занятий курсов внеурочной деятельности «Разговоры о важном»,
«Россия – мои горизонты», «Орлята России».
2.2.9 Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. В школе действует
орган ученического самоуправления «Совет старшеклассников», призванный обеспечить
государственно-общественный характер управления и взаимодействия.
48
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
через деятельность выборного ОУС «Совет старшеклассников», создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы («Выборы
Ученического Совета») ;
— через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения
распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных
коллективов;
— через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий;
— через участие органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, в
анализе воспитательной деятельности в Школе;
— через деятельность творческих советов, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
— через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой
школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе.
—
На уровне классов:
— через деятельность выборных по инициативе и предложениям старост класса,
представляющих интересы класса в общешкольных делах;
— через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
— через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
—
2.2.10 Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
− организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия
успешной воспитательной деятельности;
− проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другое);
− проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и других);
− разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
− вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в Школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнерами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
49
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
другие);
− организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
− профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
− предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и других);
− профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
2.2.11 Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
− проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных проблем,
касающихся жизни Школы, села Щелкун, Сысертского городского округа, страны;
− реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Основными социальными партнерами МАОУ СОШ № 9 являются:
Соц. партнер
Содержание совместной деятельности
МБУК «Щелкунский ДК
Мероприятия проводимые на базе дома
им. Ф.В. Партина»
культуры.
Организация тематических встреч, занятий,
экскурсий
МАУ
ДО
«Центр
Мероприятия в рамках Союза Д и МО СГО
внешкольной работы СГО» (на
Туристический слет учащихся СГО
основании совместного плана
Муниципальный
этап
областного
работы)
краеведческого конкурса-форума
«Уральский
характер»
Смотр-конкурс школьных музеев
50
МКУ
по
работе
с
Организация мероприятий центра на базе
молодежью «Молодежный центр школы.
Сысертского городского округа»
Участие в программе «Добровольчество».
Организация участия обучающихся в трудовом
отряде старшеклассников.
Мероприятия в рамках деятельности РДДМ,
отряда волонтёров.
Щелкунская
сельская
Тематические мероприятия на базе библиотеки.
библиотека МБУК «Сысертская
Организация и проведение интеллектуальных
РБ»
игр.
МКУ ФКИС
«Щелкунский»»
«Стадион
МБУ ДО «Центр детского
технического творчества СГО»
ОГИБДД МО МВД России
«Сысертский»
Акционерное
общество
«Щелкунское»
ФГБОУ ВО «Уральский
государственный
юридический
университет» г.Екатеринбург
Проведение школьных этапов спортивных
соревнований
в
рамках
«Президентских
состязаний», «Лыжня России», «Кросс Наций» и
пр.
Организация конкурсов/фестивалей ШСК.
Организация спортивных мероприятий.
Организация проведения на базе Школы
занятий
объединений
дополнительного
образования
«Шахматы»,
«Декоративное
рисование».
Организация
муниципальных
конкурсов,
фестивалей.
Участие в акциях, проводимых ЮИД.
Занятия по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
Тематические сообщения на классных и
общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
рамках акции «Школа – территория безопасности».
Организация конкурсов по профилактике ДДТТ.
Проведение декад дорожной безопасности.
Проведение профориентационных встреч на
базе школы
Проведение профориентационных проб
День открытых дверей
ГКУ «Сысертский центр
Анкетирование по выявлению склонностей к
занятости»
той или иной профессии
МУЗ
«Щелкунская
Профилактические осмотры детей
амбулатория»
(ГАУЗ
СО
Проведение бесед с обучающимися о вреде
«Сысертская ЦРБ»
алкоголизма, наркомании, табакокурения
Территориальная комиссия
Занятия
по
профилактике
детского
по делам несовершеннолетних и безнадзорности
и
правонарушений
защите их прав Сысертского несовершеннолетних.
района (на основании совместного
Индивидуальная работа с обучающимися,
плана работы)
состоящими на различных видах учета
Тематические сообщения на классных и
общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
рамках акции «Безопасность детства».
51
2.2.12 Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы Школы
предусматривает:
− проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
− профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
− экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
− посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
− совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
− участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
− индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
− оформление информационного стенда по профориентации с целью ознакомления
школьников с учреждениями области и района, с проведением дней открытых дверей;
− освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включенных в
обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования;
− реализацию курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты».
Вариативные модули
2.2.13 Модуль «Дополнительное образование»
Обязательным компонентом школьного образования является дополнительное образование
детей. Основными факторами, которые способствуют развитию дополнительного образования в
учреждении являются:
территориальное расположение;
уровень развития дополнительного образования;
методическое, программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и
классных руководителей;
кадровое обеспечение образовательного процесса (наличие психолога, социального
педагога, педагога-организатора, советника директора по воспитанию, учителей, прошедших
курсовую подготовку по программам дополнительного образования детей);
материально-техническое обеспечение.
Дополнительное образование основывается на предоставлении широкого выбора программ
для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности
свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению
дополнительного
образования
квалифицированных
специалистов,
а
также
практикоориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса.
Дополнительное образование в МАОУ СОШ № 9 представлено пятью направленностями:
спортивной, художественной, технической, естественнонаучной и социальной.
В 2021 учебном году был открыт Центр образования естественнонаучной и
технологической направленностей «Точка роста». Цель создания центра - внедрение новых
52
методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение
обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной
и техологической направленностей. Центр «Точка роста» кроме осуществления образовательной
деятельности играет особую социальную роль, аккумулируя внутри себя ресурсы общественного
пространства для развития проектной деятельности, творческой и социальной самореализации
детей, педагогов и родителей.
2.2.14 Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе образовательной организации детские общественные объединения –
это добровольные и целенаправленные формирования, созданные по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
— организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
— поддержку и развитие в детском объединении его традиций, формирующих у ребенка
чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении;
— участие членов детских общественных объединений в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
В МАОУ СОШ № 9 действуют следующие детские общественные объединения:
Модуль «Детские общественные объединения»
Название
К
Содержание деятельности
объединения
ласс
ДОО
2 Создание условий для самовыражения, самореализации,
«Радуга»
-4
самосовершенствования каждого ребенка, воспитание
толерантного отношения к людям, уважения к народным
традициям, направление детских усилий на добрые и
полезные дела, подготовка детей к самостоятельной
жизни, воспитание личности, устойчивой в окружающем
мире, умеющей сохранять и укреплять свое здоровье.
Отряд ЮИД
5
Создание условий с целью совершенствования
-8
работы
по
профилактике
дорожно-транспортных
правонарушений среди детей и подростков, воспитания у
них высокой транспортной культуры, коллективизма, а
также оказания содействия в изучении детьми
правил дорожного движения, безопасного поведения на
улицах и дорогах.
Школьный
1
Добровольное
общественное
объединение,
спортивный клуб
-11
способствующее развитию физической культуры и
спорта в школе.
Первичное
1
Реализации программы развития социальной
отделение РДДМ
-11
активности обучающихся
«Движение
первых»
Военно5
Объединение, способствующего формированию у
спортивно
-11
подрастающего поколения нравственных, моральнопатриотический
психологических и этических качеств, среди которых
клуб «Гвардеец»
большое
значение
имеют
патриотизм,
53
Школьный
театр «Созвездие»
Дружина
юных пожарных
1
-11
класс
5
-9
гражданственность, ответственность за судьбу Отечества
и готовность к его защите.
Формирование социально-активной творческой
личности, способной изменить мир и сделать его
интереснее и добрее.
Добровольное противопожарное формирование
детей
и
подростков,
которое
создается
с целью воспитания у них профессиональных пожарнотехнических навыков, мужества, благородства и
физической закалки в условиях проектирования
школьного пространства образовательных проб.
2.2.15 Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным ценностям,
усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с
этими ценностями в Школе во многом способствуют материалы школьного музея. В работе музея
используются разнообразные формы и методы, соответствующие современным требованиям и
условиям, интересам, возможностям, особенностям обучающихся. Работая индивидуально,
обучающиеся самостоятельно готовят доклады, рефераты, оформляют выставки фотографий,
записывают воспоминания ветеранов, берут интервью у жителей города, выпускников школы и
т.д. Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные, при этом обучающиеся
проживают различные социальные роли. Дети в группах создают музейные экспедиции, готовят
буклеты по различной тематике, составляют путеводители по городу.
Материалы музея широко используются при проведении уроков, внеурочных
мероприятиях. При этом дети не просто прослушивают информацию учителя, но погружаются в
среду, перемещаются в историческом пространстве. Они непосредственно включаются в
деятельность, и занятия становятся наиболее запоминающимися и результативными.
В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается школьная
символика, которая используется в повседневной школьной жизни, при проведении важных
торжественных событий, закрепляются лучшие традиции. Особое внимание в учебном году в
рамках деятельности школьного музея уделяется изучению истории села Щелкун, организуется
проектно-исследовательская деятельность обучающихся.
2.2.16 Модуль «Школьный спортивный клуб»
Школьный спортивный клуб (далее – Клуб) - добровольное общественное объединение,
способствующее развитию физической культуры и спорта в школе.
Цель работы Клуба: организация и проведение спортивно-массовой
работы
в
образовательном учреждении во внеурочное время; формирование у обучающихся ценностного
отношения к своему здоровью, привычки к активному и здоровому образу жизни.
Задачи:
Привлечь учащихся школы, педагогов и родителей к систематическим занятиям
физической культурой и спортом для укрепления их здоровья и формирования здорового стиля
жизни.
Обеспечить внеурочную занятость детей «группы риска».
Развивать у школьников общественную активность и трудолюбие. Творчество и
организаторские способности.
Привлекать к спортивно-массовой работе в клубе известных спортсменов, ветеранов
спорта. Родителей учащихся школы, общественные организации.
Для этого в МАОУ СОШ № 9 реализуются следующие направления деятельности Клуба:
проведение внутришкольных спортивных соревнований (товарищеских встреч между
классами, спортивными командами, школами).
54
обеспечение систематического посещения занятий физической культурой и спортом
учащимися 1-11-х классов школы.
организация спортивно-массовой работы с детьми школьного возраста.
награждение грамотами, дипломами лучших спортсменов. Команд-победителей в
школьных соревнованиях по видам спорта.
поощрение лучших спортсменов и активистов клуба.
пропаганда физической культуры и спорта в школе.
организация и проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий, в том числе школьных этапов Всероссийских спортивных соревнований
школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры», «Лыжня России», «Кросс наций», сдача норм комплекса
ГТО.
проведение дней здоровья в образовательном учреждении под девизом «Спорт –
формула жизни».
информационное обеспечение спортивной жизни школы через школьную газету,
стенные газеты, сменные информационные стенды, интернет и т.д.
2.2.17 Модуль «Школьный театр»
С января 2023 г. в школе создан и действует школьный музыкальный театр «Созвездие».
Детский школьный театр создан на добровольном желании учащихся и их родителей (законных
представителей). Театральная кружок способствует нравственному, интеллектуальному и
общекультурному развитию не только юных артистов театра, но и его юных зрителей.
Специфика театрального искусства создает особые предпосылки для формирования
социально активной творческой личности, способной изменить мир и сделать его интереснее и
добрее.
Театральное движение позволяет развивать интеллектуальные, коммуникативные и
предметно-практические качества личности школьника, творческое его воображение, развивать
художественный вкус и эстетическое чувство прекрасного, воспитывать уважительное отношение
между членами коллектива, воспитание в детях добра, любви к ближним, внимания к людям,
родной земле, неравнодушного отношения к окружающему миру, любовь к культуре и истории
своей страны, вместе с тем воспитывать дисциплинированность, собранность, настойчивость,
работоспособность, смелость, волю. Все что необходимо для участия в этом движении школьнику
– это желание. Участие будет по возможностям, способностям, силам и желанию.
2.2.18 Модуль «Центр «Точка роста»
Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»
является общественным пространством МАОУ СОШ № 9, осуществляющей образовательную
деятельность по ООП НОО, ООО, СОО и направлен на формирование современных компетенций
и навыков у обучающихся, в том числе по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология».
Центр выполняет функцию общественного пространства для развития общекультурных
компетенций, естественно-научной грамотности,
проектной деятельности, творческой,
социальной самореализации детей, педагогов, родительской общественности.
Работа центра организуется по программе «Точка роста». Основные цели модуля: участие в
реализации основных общеобразовательных программ, в том числе обеспечение внедрения
обновленного содержания преподавания основных общеобразовательных программ в рамках
федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей, а также иных программ в рамках внеурочной
деятельности обучающихся.
55
Обеспечение создания, апробации и внедрения модели равного доступа к современным
общеобразовательным программам естественно-научного и технологического профилей детям
населенных пунктов сельских территорий. Внедрение сетевых форм реализации программ
дополнительного образования. Организация внеурочной деятельности в каникулярный период.
Содействие созданию и развитию общественного движения школьников, направленного на
личностное развитие, социальную активность через проектную деятельность, различные
программы дополнительного образования детей.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие педагогические
работники Школы:
Должность
Кол-во
Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы организации
воспитания обучающихся.
Заместитель
2
Осуществляет
контроль
реализации
воспитательного
директора по УВР
потенциала урочной и внеурочной деятельности, организует
работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и
их родителями (законными представителями), учителямипредметниками. Организует методическое сопровождение и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими обучающимися, одаренными учащимися,
учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Заместитель
1
Организует воспитательную работу в Школе: анализ,
директора по ВР
принятие управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль реализации плана.
Руководит социально-психологической службой, является
куратором Школьной службой медиации.
Контролирует организацию питания в Школе.
Курирует деятельность Совета учащихся, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует деятельность объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогов-организаторов, педагоговпсихологов,
социальных
педагогов,
педагогов
дополнительного образования, классных руководителей.
Курирует работу с платформой «Навигатор дополнительного
образования» в части школьных программ.
56
Заместитель
директора по ПВ /
Социальный
педагог
1
Педагог-психолог
1
Старший вожатый
/
Председатель
первичного
отделения РДДМ
1
Педагог
дополнительного
образования
8
Классный
руководитель
Учительпредметник
Советник
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
25
Учитель-логопед
Учитель
дефектолог
1
1
45
1
Организует работу с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями, учителямипредметниками по профилактике правонарушений и
безнадзорности несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия. Проводит в рамках
своей компетентности коррекционно-развивающую работу с
учащимися «группы риска» и их родителями (законными
представителями).
Является куратором случая: организует разработку КИПРов
(при наличии обучающихся категории СОП), обеспечивает их
реализацию, подготовку отчетов о выполнении.
Организует психологическое сопровождение воспитательного
процесса: проводит коррекционные занятия с учащимися,
состоящими на различных видах учёта; консультации
родителей (законных представителей) по корректировке
детско-родительских отношений, обучающихся по вопросам
личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на
профилактику конфликтов, буллинга, профориентацию др.
Сопровождение учащихся с ОВЗ.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает участие обучающихся в муниципальных,
региональных и федеральных мероприятиях.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий и
организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня
по линии РДДМ. Вовлекает обучающихся, состоящих на
различных видах учета в программы различные мероприятия.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Вовлекает обучающихся, состоящих на различных видах
учета в программы дополнительного образования.
Организует воспитательную работу с обучающимися и
родителями на уровне классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.
Осуществляет анализ и организует участие в планировании
деятельности различных детских общественных объединений
и НКО, деятельность которых направлена на укрепление
гражданской идентичности, профилактику правонарушений
среди несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в
общественно полезную деятельность;
организует деятельность по созданию социальных инициатив
учащихся ОО, осуществляет сопровождения детских
социальных проектов. Организует взаимодействие с
заинтересованными общественными организациями по
предупреждению негативного и противоправного поведения
обучающихся.
Проводит индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие занятия с обучающимися, консультации
родителей (законных представителей) в рамках своей
компетентности.
57
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими локальными актами:
Документ
Положение о классном руководстве
Положение о социально-психологической службе
Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Положение о Совете родителей
Положение о Совете старшеклассников
Положение об использовании государственных символов
Положение о ВСОКО
Положение о мерах социальной поддержки обучающихся
Положение о поощрениях и взысканиях
Положение о комиссии по урегулированию споров
Положение о школьном спортивном клубе
Положение о внешнем виде учащихся
Положение о внутришкольном учёте отдельных категорий обучающихся
Положение о Школьной службе медиации
Образовательная программа дополнительного образования
Календарные планы воспитательной работы по уровням образования
Планы воспитательной работы классных руководителей
План работы социально-психологической службы
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
Положение о методическом объединении классных руководителей
Положение о дежурстве
Положение о классном уголке
Положение об организации питания обучающихся
Положение о родительском контроле организации качества питания обучающихся
Положение о церемонии поднятия (выноса) флага
Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом
Порядок учета мнения советов обучающихся, родителей (законных представителей)
обучающихся
Положение о средствах мобильной связи
Положение о Центре детских инициатив
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением,
созданы особые условия:
Категория
Условия
58
Обучающиеся
инвалидностью,
ОВЗ
Обучающиеся
отклоняющимся
поведением
Одаренные дети
с
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом
проводятся регулярные индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие занятия.
При необходимости, обучение осуществляется индивидуально на
дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия (ФГОС ОВЗ для
образовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы).
Организовано бесплатное двухразового питания (ОВЗ).
с
Обеспечено социально-психологическое сопровождение.
Организована педагогическая поддержка.
Проводятся консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Проводятся коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные
занятия.
Оказывается помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Проводятся консультации педагога-психолога.
Организовано психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
педагогический коллектив ориентируется на:
− формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
− создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
классных руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов, педагогов дополнительного образования;
− личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
59
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству
воспитывающей среды, символике Школы;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В МАОУ СОШ № 9 создана система поощрения успешной деятельности обучающихся:
Ведение портфолио – деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.).
Формирование и хранение портфолио / портфель достижений обучающихся. Портфолио
представляет собой процедуру оценки динамики учебной и творческой активности обучающегося,
направленности, широты или избирательности интересов, выраженности проявлений творческой
инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным обучающимся. В
портфолио включаются как работы обучающегося (в том числе фотографии, видеоматериалы и
т.п.), так и отзывы о этих работах (например, наградные листы, дипломы сертификаты участия,
рецензии и др.). Отбор работ и отзывов для портфолио ведется обучающимся совместно с
классным руководителем и при участии семьи. Включение каких-либо материалов в портфолио
без согласия обучающегося не допускается. Портфолио в части подборки документов
формируется в бумажном виде в течение всех лет обучения в соответствии с уровнем образования.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Церемонии награждения обучающихся и их родителей (законных представителей) за
активное участие в жизни МАОУ СОШ № 9, защиту чести МАОУ СОШ № 9 в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы с атрибутами мероприятия:
похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции (за ответственное отношение к
порученному делу, волю к победе)
60
награждение почетными грамотами, грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах и
викторинах;
награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей.
Это способствует поощрению социальной активности обучающихся и их родителей
(законных представителей), развитию позитивных межличностных отношений между
педагогическими работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения
друг к другу.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания – ориентирует на изучение, прежде
всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа – ориентирует на использование
результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности
с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся –
ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как организованного
социального воспитания (в котором общеобразовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение, которое осуществляется в
течение всего учебного года как в режиме обычной жизнедеятельности классного коллектива, так
и в специально создаваемых педагогом ситуаций ценностного и нравственного выбора. По
результатам педагогического наблюдения в конце учебного года проводится мониторинг уровня
сформированности личностных результатов обучающихся по направлениям воспитательной
деятельности и личностным результатам, заданным ФГОС НОО, ООО, СОО. Результаты
педагогического наблюдения заносятся в автоматизированные карты учащихся, а затем – в
автоматизированные таблицы по Школе, что значительно облегчает процесс обработки данных и
получения информации о «западающих» направлениях воспитательной работы в классе,
параллелях, уровнях образования, Школе. Полученные результаты анализируются в сравнении с
61
результатами предыдущего учебного года, по наиболее проблемным направлениям воспитания
планируется работа, направленная на повышение эффективности воспитательных воздействий.
Кроме этого, в течение учебного года педагогом-психологом проводится ряд
психологических исследований личностных результатов обучающихся, результаты которых также
учитываются при анализе воспитательного процесса.
Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах: насколько сформированы те или иные
личностные результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,
трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии),
классными руководителями с привлечением актива Совета родителей (законных представителей)
обучающихся, актива Совета старшеклассников.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися
и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся (Приложение 2). Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельности школьного музея;
деятельности школьного спортивного клуба
функционирования на базе школы детских общественных объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу в течение следующего учебного года.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе совместно с советником директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план
Учебный
план
среднего
общего
образования
муниципальное
автономное
общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя
Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун (далее - учебный план) для 10-11 классов,
62
реализующих основную образовательную программу среднего общего образования,
соответствующую ФГОС СОО (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственный образовательного стандарта
среднего общего образования»), фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей, распределяет
учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя
Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун, разработанной в соответствии с ФГОС среднего
общего образования, с учетом Федеральной образовательной программой среднего общего
образования, и обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП
2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
начинается – 01.09.2025г. и заканчивается – 26.09.2026г.
Продолжительность учебного года в 10-11 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 10-11 классов проводятся по 5-ти дневной учебной неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 10 классе –
34 часа, в 11 классе – 34 часа. .
Продолжительность урока (академический час) составляет не более 45 минут.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет состав
учебных предметов обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть
учебного плана внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано: на проведение учебных занятий, обеспечивающих различные интересы
обучающихся.
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен
превышать продолжительности выполнения 3,5 часа. МАОУ СОШ № 9 осуществляется
координация и контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем
предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями (п. 131.17 ФОП СОО).
В
муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
“Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
языком обучения является Русский язык.
Федеральный учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного языка из числа
языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка,
государственных языков республик Российской Федерации. В случаях, предусмотренных
законодательством Российской Федерации в сфере образования, предоставляет возможность
обучения на государственных языках республик Российской Федерации и родном языке из числа
языков народов Российской Федерации, возможность их изучения, а также устанавливает
количество занятий (п. 131.4; 131.11 ФОП СОО). Изучение родного языка и родной литературы
осуществляется при наличии возможностей образовательной организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и по заявлениям обучающихся (на основании пункта 1 части 1
статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации») в срок до 01 сентября нового учебного года. Заявлений на изучение предметов
«Родной язык» и «Родная литература» предметной области «Родной язык и родная литература» не
поступало.
Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, осуществляется по заявлениям обучающихся,
63
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии
возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность (заявлений не
подано).
В
муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
“Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
реализуется социально-экономический профиль. Социально-экономический профиль ориентирует
на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой
информации, с такими сферами деятельности, как управление, предпринимательство, работа с
финансами и другими.
Учебный план социально-экономического профиля обучения содержат 13 учебных
предметов: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Информатика»,
«История», «Обществознание», «География», «Физика», «Химия», «Биология», «Физическая
культура», «Основы безопасности и защиты Родины» и предусмотрено изучение 2 учебных
предметов на углубленном уровне («Обществознание» и «Математика). В предметной области
«Математика и информатика» учебный предмет «Математика» представлен в виде трёх учебных
курсов: «Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
МАОУ СОШ № 9 также предоставляет обучающимся возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на
уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по выбору обучающихся (п. 18.3.1 ФГОС СОО). Допускается
включение в учебный план времени, отведенного в первую очередь на конструирование выбора
обучающегося, его самоопределение и педагогическое сопровождение этих процессов. Могут
быть выделены часы на консультирование с тьютором, психологом, учителем, руководителем
образовательной организации (п. 131.16 ФОП СОО). В интересах обучающихся, с участием
обучающихся и их родителей (законных представителей) при разработке индивидуальных
учебных планов (п. 131.6 ФОП СОО) формируется индивидуальная траектория развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования).
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального проекта.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя
(тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов.
Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих
материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.
Освоение обучающимися ООП СОО сопровождается промежуточной аттестацией (п. 131.18
ФОП СОО). Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за полугодие осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по полугодиям. Предметы из
части, формируемой участниками образовательных отношений, являются безотметочными и
оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам полугодия.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе полугодия. Формы и
порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
(собеседование, тестирование, защита рефератов, творческие отчеты, творческие проекты, зачеты,
итоговые опросы, письменные проверочные и контрольные работы).
Основным объектом оценки в ходе промежуточной аттестации являются предметные и
метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего
образования.
Обязательным элементом промежуточной аттестации в 10 классе является публичная защита
индивидуального проекта по определенному (по выбору) учебному предмету или предметной
области, в ходе которой осуществляется оценка уровня сформированности метапредметных
умений обучающегося.
64
Фиксация результатов контроля осуществляется по пятибалльной системе.
Промежуточная оценка является основанием для перевода обучающихся в следующий класс.
Итоговое сочинение (изложение) является условием допуска к государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования для обучающихся 10
класса.
Освоение основной образовательной программы среднего общего образования завершается
государственной итоговой аттестацией.
Предметная область
УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАОУ СОШ № 9
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
Уровень 10а
Уровень
Обязательная часть
Русский
язык
и Русский язык
Б
литература
Литература
Б
Иностранные языки
Иностранный
язык Б
(английский)
Математика
и Алгебра
и
начала У
информатика
математического анализа
Геометрия
У
Вероятность и статистика У
Информатика
Б
Естественно-научные
Физика
Б
предметы
Химия
Б
Биология
Б
Общественно-научные История
Б
предметы
Обществознание
У
География
Б
Основы безопасности Основы безопасности и Б
и защиты Родины
защиты Родины
Физическая культура
Физическая культура
Б
----Индивидуальный проект Б
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного курса
Генетика
Литературный практикум
Право
Физика: решение задач
Итого
ИТОГО недельная нагрузка
Количество учебных недель
Всего часов в год
65
11а
2
3
3
Б
Б
Б
2
3
3
4
У
4
3
1
1
2
1
1
2
4
1
1
У
У
Б
Б
Б
Б
Б
У
Б
Б
3
1
1
2
1
1
2
4
1
1
2
1
32
Б
-
2
31
0,5
0
1
0,5
2
34
34
1156
1
1
0
1
3
34
34
1156
3.2. Календарный учебный график
Календарный учебный график МАОУ СОШ № 9 разработан на основе федерального
календарного учебного графика.
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении среднего
общего образования для отдыха и иных социальных целей (далее — каникулы): даты начала и
окончания учебного года; продолжительность учебного года;
сроки и продолжительность каникул;
сроки проведения промежуточной аттестации.
Календарный учебный график разрабатывается в соответствии с требованиями к
организации образовательного процесса, предусмотренными действующими санитарными
правилами и нормативами.
Календарный учебный график составляется с учётом мнений участников образовательных
отношений, региональных и этнокультурных традиций, плановых мероприятий учреждений
культуры региона и определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и
плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул)
по календарным периодам учебного года.
В МАОУ СОШ № 9 образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям в
режиме работы 5-дневной учебной недели с учетом законодательства Российской Федерации.
Учебный год начинается 1 сентября. Если этот день приходится на выходной день, то в
этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается 26 мая. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий
день. Для 11 классов окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с
расписанием государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в федеральном календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
Продолжительность
учебных
четвертей
составляет:
I
четверть
–
8 учебных недель, II четверть – 8 учебных недель , III четверть – 11 учебных недель, IV четверть –
7 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) – 9 календарных дней ;
по окончании II четверти (зимние каникулы) – 9 календарных дней ;
по окончании III четверти (весенние каникулы) – 9 календарных дней ;
по окончании учебного года (летние каникулы) – не менее 8 недель.
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
Продолжительность
перемен
между
уроками
составляет
не
менее
10 минут, большой перемены – 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после
2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять
не
менее
20-30
минут,
за
исключением
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
обучение
которых
осуществляется
по специальной индивидуальной программе развития.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
гигиеническими нормативами.
Образовательная
недельная
нагрузка
распределяется
равномерно
в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки
в течение дня составляет для обучающихся 10-11 классов – не более 7 уроков.
Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее
66
19 часов.
Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования
планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать
перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
1. Календарные периоды учебного года
Дата начала учебного года: 1 сентября 2025 года. Дата окончания учебного года для 10-11-х
классов: 26 мая 2026 года.
Продолжительность учебного года: 10-е классы – 34 недели, 11-е классы – 34 недели без
учета государственной итоговой аттестации). Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной
неделе в одну смену.
2. Периоды образовательной деятельности
2.1. Продолжительность
и рабочих днях
учебных
занятий
по
четвертям
в
учебных
неделях
10 класс
Учебный период
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Итого в учебном году
Дата
Начало
Окончание
01.09.2025
03.11.2025
12.01.2026
06.04.2026
24.10.2025
30.12.2025
27.03.2026
26.05.2026
Продолжительность
Количество
Количество
учебных недель
рабочих дней
8
40
8
40
11
55
7
35
34
170
11 класс
Учебный период
Дата
Начало
Продолжительность
Окончание
Количество
учебных недель
I четверть
01.09.2025
24.10.2025
8
II четверть
03.11.2025
30.12.2025
8
III четверть
12.01.2026
27.03.2026
11
IV четверть
06.04.2026
26.05.2026
7
Итого в учебном году
34
ГИА* Сроки проведения ГИА обучающихся устанавливает Рособрнадзор
Количество
рабочих дней
40
40
55
35
170
2.2. Продолжительность каникул
10 класс
Каникулярный период
Осенние каникулы
Зимние каникулы
Весенние каникулы
Летние каникулы
Дата
Начало
25.10.2025
31.12.2025
28.03.2026
27.05.2026
Каникулярный период
Дата
Осенние каникулы
Зимние каникулы
Весенние каникулы
Начало
25.10.2025
31.12.2025
28.03.2026
Окончание
02.11.2025
11.01.2026
05.04.2026
31.08.2026
11 класс
Окончание
02.11.2025
11.01.2026
05.04.2026
67
Продолжительность каникул
в календарных днях
9
12
9
97
Продолжительность каникул
в календарных днях
9
12
9
3. Организация промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в переводных классах без прекращения
образовательной деятельности по предметам учебного плана в форме контрольной работы,
тестирования, творческой работы, диктанта, изложения, сочинения, ВПР и т.д. в соответствии с
графиком оценочных процедур МАОУ СОШ № 9 на 2025-2026 учебный год (утверждается по
четвертям). * Сроки проведения ВПР устанавливаются Рособрнадзором.
Обязательным элементом промежуточной аттестации в конце 10, 11-го классов является
публичная защита индивидуального проекта по определенному (по выбору) учебному предмету
или предметной области, в ходе которой осуществляется оценка уровня сформированности
метапредметных умений обучающегося. Фиксация результатов текущего контроля
осуществляется по пятибалльной системе. Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на
заседаниях педагогического совета школы.
Государственная итоговая аттестация выпускников IX и XI (XII) классов МАОУ СОШ № 9
проводится в сроки установленные Министерством просвещения Российской Федерации.
Итоговое сочинение (изложение) является условием допуска к государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования для обучающихся 11
классов.
3.3. План внеурочной деятельности
3.3.1. Цели и задачи внеурочной деятельности на уровне СОО
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
(личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
Цели внеурочной деятельности - психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с
учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных
способностей и образовательных потребностей.
Задачи организации внеурочной деятельности:
- поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов
освоения программы среднего общего образования;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
- формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного
образа жизни;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и
проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
участников;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться,
руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений командной работы;
- поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
3.3.2. Направления и формы организации внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности
План внеурочной представляет собой описание целостной системы функционирования
образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и включает:
- план организации деятельности ученических сообществ (групп старшеклассников), в т.ч.
ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов;
- план организации деятельности юношеских общественных объединений, организаций (в
т.ч. и в рамках «Российского движения школьников»);
68
- план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучающихся (предметные
кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам
программы СОО).
Формы организации внеурочной деятельности
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность
обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу; обеспечивают гибкий режим
занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную
и исследовательскую деятельность (в т.ч. экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на
предприятия и др.), походы, деловые игры и пр.
В зависимости от конкретных условий реализации основной общеобразовательной
программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование
учебных групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной организацией
предусматривается использование ресурсов других организаций (в т.ч. в сетевой форме), включая
организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации,
образовательные организации высшего образования, научные организации, организации
культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
3.3.3. Организационный механизм организации внеурочной деятельности
Организационным механизмом организации внеурочной деятельности на уровне СОО
является план внеурочной деятельности.
Общий объем внеурочной деятельности не превышает 10 часов в неделю.
Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, реализуется основная образовательная программа (цели, задачи,
планируемые результаты, содержание и организация образовательной деятельности при
получении среднего общего образования).
В соответствии с планом внеурочной деятельности создаются условия для получения
образования всеми обучающимися, в т.ч. одаренными детьми, детьми с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два года обучения на уровне
среднего общего образования составляет не более 700 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана.
Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки,
реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках
тематических образовательных программ (лагерь с дневным пребыванием на базе
общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в туристических
походах, экспедициях, поездках и другие).
Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение года неравномерное
распределение нагрузки. Так, при подготовке коллективных дел (в рамках инициативы
ученических сообществ) и воспитательных мероприятий за 1-2 недели используется значительно
больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными событиями).
Один час в неделю в МАОУ СОШ № 9 отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
69
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре
и
повседневной
культуре
поведения,
доброжелательным
отношением
к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
Продолжаются занятие профориентационного курса «Россия – мои горизонты». На таких
занятиях ученики 6–11-х классов еженедельно по четвергам будут знакомиться с различными
профессиями, узнавать о достижениях России в области науки и технологий, о современном рынке
труда, перспективных профессиях и специальностях. Курс введен в рамках реализации единой
модели профессиональной ориентации (профориентационного минимума).
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной программы количество
часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться.
В 10 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной
ситуации выделено больше часов, чем в 11 классе.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной
деятельности, направлена на формирование у обучающихся российской гражданской идентичности
и таких компетенций, как:
- компетенция конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом
правовых норм, установленных российским законодательством;
- социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и
общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о социальных ролях человека;
- компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой
совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ происходит:
- в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной
деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских
общественных объединениях, созданных в образовательной организации и за ее пределами;
- через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям,
участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений,
благотворительных организаций;
- через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения,
- в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства
- с общественными организациями и объединениями.
- отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу (включает
подготовку личности к общественной жизни);
- отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной
культуре (включает формирование у обучающихся научного мировоззрения);
- трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку личности к
трудовой деятельности).
Во втором полугодии 10 класса в рамках часов, отведенных на курсы внеурочной
деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия, организуется подготовка к
профессиональным пробам и/или социальным практикам обучающихся и к участию в
исследовательских экспедициях, предусматривается подготовка и защита индивидуальных или
групповых проектов («проект профессиональных проб», «проект участия в исследовательской
экспедиции», «проект социальной практики»).
В каникулярное время (осенние, весенние каникулы в 11 классе) предусматривается
реализация задач активного отдыха, оздоровления обучающихся, поддержка инициатив
старшеклассников, в т. ч. выезды на природу, туристические походы, поездки по территории
России, организация «зрительского марафона» (коллективное посещение кинопоказов,
театральных спектаклей, концертов, просмотр видеофильмов, посещение выставок,
художественных музеев с обязательным коллективным обсуждением).
70
План внеурочной деятельности (недельный)
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя
общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза А.И. Крапивина” с. Щелкун
Направление
Учебные
курсы
внеурочной Количество часов в неделю
деятельности
10а
11а
Разговоры о важном
1
1
Духовно-нравственное,
патриотическое
и
гражданское направления
Социальное направление
Россия - мои горизонты
Школьное самоуправление
Классные часы. Инструктажи,
Походы. поездки. экскурсии
Общекультурное
Школьный театр «Созвездие»
направление
1
1
1
1
1
1
1
1
ИТОГО недельная нагрузка
5
5
71
3.4. Календарный план воспитательной работы
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; День
освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
72
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.
Календарный воспитательный план составлен в соответствии с Федеральным календарным
воспитательным планом и с учетом традиций МАОУ СОШ № 9.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2025 год - Год защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Модуль «Урочная деятельность»
№ Дела, события, мероприятия
Классы
Включение в рабочие программы учебных 10-11
предметов, курсов, модулей тематики в
соответствии
с
календарным
планом
воспитательной работы.
Побуждение обучающихся соблюдать нормы 10-11
поведения, правила общения со сверстниками
и педагогическими работниками.
Организация наставничества успевающих 10-11
обучающихся над неуспевающими.
Инициирование
и
поддержка 10-11
исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов.
Подбор соответствующего содержания уроков, 10-11
заданий,
вспомогательных
материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений.
Сопровождение подготовки групповых и 10-11
индивидуальных проектов
Сроки
Ответственные
Август
Учителя-предметники
В течение Учителя-предметники
учебного
года
В течение Учителя-предметники
учебного
года
В течение Учителя-предметники
учебного
года
Планирование предметных декад
10-11
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Сентябрь
День окончания Второй мировой войны
(история)
155 лет со дня рождения А.И. Куприна (1870 –
1938), русского писателя и переводчика
День воинской славы России. Бородинское
сражение русской армии под командованием
М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.)
Международный день грамотности
10-11
03.09
Зам. директора
УВР
Учитель истории
10-11
07.09
Учителя литературы
10-11
08.09
Учителя истории
10-11
08.09
Учителя
языка
Организация
участия
обучающихся
дистанционных интеллектуальных играх.
в 10-11
73
Учителя-предметники
Учителя-предметники
Учителя-предметники
по
русского
День воинской славы России. День победы
русской эскадры под командованием Ф.Ф.
Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра
(1790 год)
День памяти жертв фашизма
День воинской славы России. День победы
русских полков во главе с великим князем
Дмитрием Донским над монголо-татарскими
войсками в Куликовской битве (1380 год)
80 лет со дня рождения Ларисы Алексеевны
Рубальской (р. 1945)
230 лет со дня рождения Кондратия
Фёдоровича Рылеева (1795-1826), русского
поэта, общественного деятеля, декабриста
День Интернета в России
Предметная декада русского языка
10-11
11.09
Учителя истории
10-11
10-11
14.09
21.09
Учителя -предметники
Учителя истории
10-11
24.09
Учитель музыки
10-11
29.09
Учителя литературы
10-11
10-11
30.09
Октябрь
Международный день музыки
130
лет
со
дня
рождения
Сергея
Александровича Есенина (1895-1925), русского
поэта и писателя
День воинской славы России. День разгрома
советскими войсками немецко-фашистских
войск в битве за Кавказ (1943 год)
675 лет со дня рождения Дмитрия I Ивановича
(1350-1389), прозванного Донским за победу в
Куликовской битве
155 лет со дня рождения Ивана Алексеевича
Бунина (1870-1953)
День воинской славы России. День разгрома
советскими войсками немецко-фашистских
войск в битве за Кавказ (1943)
170 лет со дня рождения Ивана Владимировича
Мичурина (1855-1935)
День памяти жертв политических репрессий
Предметная
декада
биологии,
химии,
географии
90 лет со дня рождения Михаила Спартаковича
Пляцковского (1935-1991)
День воинской славы России. День проведения
военного парада на Красной площади в городе
Москве в ознаменование двадцать четвёртой
годовщины
Великой
Октябрьской
социалистической революции (1941 г.)
Всемирный день качества
10-11
10-11
01.10
03.10
Учителя информатики
Учителя
русского
языка и литературы
Учитель музыки
Учителя литературы
10-11
09.10
Учителя истории
10-11
12.10
Учителя истории
10-11
22.10
Учителя литературы
10-11
09.10
Учителя истории
10-11
27.10
Учителя биологии
10-11
10-11
30.10
Ноябрь
Учителя истории
Учителя-предметники
10-11
02.11
Учитель музыки
10-11
07.11
Учителя истории
10-11
13.11
Всероссийский день призывника
10-11
15.11
Учителя технологии
(труда)
Учитель
предмета
«Основы
безопасности
и
защиты Родины»
74
80 лет со дня начала Нюрнбергского процесса
(международного судебного процесса над
главными
нацистскими
военными
преступниками (20.11.1945- 01.10.1946 гг.))
День словарей и энциклопедий в России
приурочен ко дню рождения Владимира
Ивановича Даля (1801-1872)
Всемирный день информации
Предметная декада математики, информатики и
физики
Всемирный день борьбы со СПИДом
День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск против
немецко-фашистских войск в битве под
Москвой (1941)
Международный день прав человека.
10-11
20.11
Учителя истории
10-11
22.11
Учителя
языка
10-11
10-11
26.11
Декабрь
Учитель информатики
Учителя-предметники
10-11
10-11
01.12
05.12
Учитель биологии
Учителя истории
10-11
10.12
110 лет со дня рождения композитора Георгия
Васильевича Свиридова (1915-1998)
День воинской славы России. День взятия
турецкой крепости Измаил русскими войсками
под командованием А.В. Суворова (1790 г.)
Предметная декада английского языка
300 лет со дня основания Российской
Академии наук (1726)
День заповедников и национальных парков
России
135 лет со дня рождения русского поэта Осипа
Эмильевича Мандельштама (1891–1938)
День детских изобретений
10-11
16.12
Учителя
обществознания
Учитель музыки
10-11
24.12
Учителя истории
10-11
10-11
Январь
07.01
Учителя-предметники
Учителя истории
10-11
11.01
Учителя биологии
10-11
15.01
Учителя литературы
10-11
17.01
День полного освобождения советскими
войсками города Ленинграда от блокады его
немецко-фашистскими войсками (1944)
Международный день памяти жертв Холокоста
200 лет со дня рождения русского писателясатирика Михаила Евграфовича СалтыковаЩедрина (1826–1889)
185 лет со дня рождения русского историка
Василия Осиповича Ключевского (1841–1911)
Международный день защиты персональных
данных.
Международный день без Интернета
Предметная декада физической культуры
День разгрома советской армией немецкофашистских войск в Сталинградской битве
(1943)
День борьбы с ненормативной лексикой
10-11
27.01
Учителя технологии
(труда)
Учителя истории
10-11
10-11
27.01
27.01
Учителя истории
Учителя литературы
10-11
28.01
Учителя истории
10-11
28.01
Учителя информатики
10-11
10-11
Февраль
02.02
Учителя-предметники
Учителя истории
10-11
03.02
День зимних видов спорта
10-11
07.02
Учителя
русского
языка
Учителя физической
культуры
75
русского
Международный день родного языка
10-11
21.02
150 лет со дня рождения художника Петра 10-11
Петровича Кончаловского (1876–1956)
21.02
Предметная
декада
учителей
истории,
обществознания, ИЗО
Всемирный день гражданской обороны
175 лет со дня отмены крепостного права в
России
Всемирный день дикой природы
Международный день лесов
Всемирный день водных ресурсов
250 лет со дня рождения живописца
Тропинина Василия Андреевича (1776–1857)
10-11
Март
Учителя
русского
языка
Учитель
изобразительного
искусства
Учителя-предметники
10-11
10-11
01.03
03.03
Учитель ОБЗР
Учителя истории
10-11
10-11
10-11
10-11
03.03
21.03
22.03
30.03
Предметная декада ОБЗР, технологии
Международный день птиц
Международный день детской книги
День пожарной охраны
День воинской славы России. День победы
русских воинов князя А. Невского над
немецкими рыцарями на Чудском озере
(Ледовое побоище, 1242)
Всемирный день Земли
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
Апрель
01.04
02.04
30.04
18.04
Учителя биологии
Учителя географии
Учителя географии
Учитель
изобразительного
искусства
Учителя-предметники
Учителя биологии
Учитель литературы
Учитель ОБЗР
Учителя истории
10-11
22.04
135 лет со дня рождения композитора
Прокофьева Сергея Сергеевича (1891–1953)
Предметная декада музыки
205 лет со дня рождения математика Чебышева
Пафнутия Львовича (1821– 1894)
День славянской письменности и культуры
10-11
23.04
Учителя
биологии,
географии
Учитель музыки
10-11
10-11
Май
16.05
Учителя-предметники
Учителя математики
10-11
24.05
Учитель
языка
русского
Модуль «Внеурочная деятельность»
№ Название курса/программы,
занятий
Комплектование кружков, секций
Классы Сроки
Количество
часов в неделю
10-11
Программа курса ВД2 «Разговоры о 10-11
важном»
Программа курса ВД «Россия – мои 10-11
горизонты»
2
Программа курса внеурочной деятельности
76
Сентябрь
1
1
/ Педагог
Ответственные
/
Зам. директора по
УВР Паначева О.И.
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Программа
курса
ВД
«Школьное 10-11
самоуправление»
Программа курса ВД «Школьный театр»
10-11
Классные мероприятия, согласно плану 10-11
воспитательной
работы
классного
руководителя, основные школьные дела.
1
Ежова Д.Д.
1
В течение года
Смирнова Е.А.
Педагоги внеурочной
деятельности
Классные
руководители
Модуль «Классное руководство»
№ Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Работа с коллективом класса
Урок знаний. "Всероссийский открытый 10-11
урок
культуры
безопасности,
приуроченный к началу учебного года,
посвященный
правилам
безопасного
поведения в повседневной жизни и
действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций
План воспитательной работы классного 10-11
руководителя
Организация
ученического 10-11
самоуправления на уровне класса (выборы
актива класса по направлениям, график
дежурств и пр.)
Занятия по программе курса внеурочной 10-11
деятельности «Разговоры о важном».
Занятия по программе курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты».
Классный час «Будущее без терроризма,
терроризм без будущего»
Классный час «Мои права и обязанности»
День воссоединения России и ДНР, ЛНР,
Херсонской и Запорожской областей
Всероссийский
урок
«Экология
и
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче
Классный
час
«Поступки
и
ответственность: вместе или врозь»
Классное мероприятие, посвященное Дню
отца (19.10)
Всероссийский открытый урок по основам
безопасности и защиты Родины (классный
час + инструктаж «Правила поведения
в различных экстремальных ситуациях
(порядок действия населения по сигналу
«Внимание Всем!»)»)
Классный час «Мои безопасны каникулы»
+ инструктажи
Ответственные
01.09
Классные руководители
Сентябрь
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
02-16.09
Классные руководители
10-11
Еженедельно
по
понедельникам
Еженедельно
по четвергам
03.09
10-11
10-11
Сентябрь
29-30.09
Классные руководители
Классные руководители
10-11
01-13.10
Классные руководители
10-11
06-11.10
Классные руководители
10-11
15-17.10
Классные руководители
10-11
15.10
Классные руководители
10-11
23-24.10
Классные руководители
10-11
77
Классные руководители
Классные руководители
Всероссийский
урок
безопасности
школьников в сети Интернет + (охрана
труда)
Классный час ко Дню народного единства
Беседа о недопустимости участия в
несанкционированных митингах
Классный час «Мы разные, но мы вместе»
(направленный
на
воспитание
толерантности у учащихся)
Классный час + инструктаж о правилах
поведения на водоемах в осенне-зимний
период «Осторожно: тонкий лёд!»
Классные мероприятия «Мир моих
увлечений»(профилактика
правонарушений во внеурочное время)
Классный
час
«День
неизвестного
солдата»
«Уроки
доброты»
(по
пониманию
инвалидности
и
формированию
принимающего отношения)
Классный
час,
направленныйе
на
профилактику буллинга (травли)
Классный час «Мои безопасны каникулы»
+ инструктажи
Классный час по профориентации
Классный
час
по
профилактике
терроризма, экстремизма, вербовки
Классный час, посвященный дню полного
освобождения
г.
Ленинграда
от
фашистской блокады (1944)
Классное мероприятие, направленное на
профилактику
употребления
ПАВ,
незаконного
распространения
наркотических средств
Классный
час,
направленныйе
на
профилактику буллинга (травли)
Классный час «Как не стать жертвой
телефонных мошенников»
Классный час «День памяти о россиянах
исполнявших
служебный
долг
за
пределами Отечества. 35 лет со дня вывода
советских
войск
из
Республики
Афганистан»
Классные мероприятия, посвященные Дню
защитника Отечества.
Классные мероприятия, посвященные
Международному женскому дню
Единый классный час «Крым – Россия. Мы
вместе»
10-11
05-14.11
Классные руководители
10-11
10-11
05.11
03-08.11
Классные руководители
Классные руководители
10-11
11-15.11
Классные руководители
10-11
20-25.11
Классные руководители
10-11
24-29.11
Классные руководители
10-11
02-06.12
Классные руководители
10-11
08-13.12
Классные руководители
10-11
15-20.12
10-11
29-30.12
Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители
10-11
10-11
Январь
12-16.01
Классные руководители
Классные руководители
10-11
27-31.01
Классные руководители
10-11
19-24.01
Классные руководители
10-11
02-07.02
Классные руководители
10-11
09-13.02
Классные руководители
10-11
16.02
Классные руководители
10-11
17-22.02
Классные руководители
10-11
04-07.03
Классные руководители
10-11
18.03
Классные руководители
78
Классный час «Правила поведения на
водоемах
в
весенний
период»
(+инструктаж)
Классный час «Безопасные каникулы» +
инструктажи
Гагаринский урок «Космос – это мы!»
Классное мероприятие, направленное на
профилактику
употребления
ПАВ,
незаконного
распространения
наркотических средств
Классный час «День памяти о геноциде
советского народа нацистами и их
пособниками
в
годы
Великой
Отечественной войны»
Классный
час,
посвященный
Дню
пожарной охраны
Всероссийский урок памяти «Георгиевская
лента – символ воинской славы»
Урок
мужества
(Всероссийская
общественно-государственная инициатива
«Горячее сердце»)
Классный
час,
посвященный
81-й
годовщине
Победы
в
Великой
Отечественной войне
Проведение классных часов по охране
труда, ПДТТ, ППБ + инструктажи
Классные мероприятия, направленные на
формирование ценности здоровья и ЗОЖ
Организация и проведение классных
мероприятий с учащимися согласно плану
ВР с классом.
Инициирование и поддержка участия
класса
в
общешкольных
делах,
мероприятиях, оказание помощи в их
подготовке, проведении и анализе.
Вовлечение
обучающихся
в
муниципальные,
региональные,
федеральные мероприятия, помощь в
подготовке
Работа по вовлечению обучающихся в
Движения
Первых:
регистрация
обучающихся в Движении, участие в
мероприятиях Движения
Изучение
классного
коллектива
(педагогическое
наблюдение,
социометрия)
Классные мероприятия (игры, занятия с
элементами
тренинга,
практикумы),
направленные на создание в классе
благоприятного
психологического
климата, профилактику буллинга.
10-11
16-20.03
Классные руководители
10-11
23-27.03
Классные руководители
10-11
10-11
06-11.04
05-07.04
Классные руководители
Классные руководители
10-11
20.04
Классные руководители
10-11
28-30.04
Классные руководители
10-11
27.04-08.05
Классные руководители
10-11
Май
Классные руководители
10-11
05-08.05
Классные руководители
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
1 раз в четверть Классные руководители
10-11
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
Согласно плану Классные руководители
«Основные
школьные
дела»
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
79
Вовлечение обучающихся в программы
дополнительного образования
Работа по повышению академической
успешности и дисциплинированности
обучающихся.
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
особенностей
личностного
развития
обучающихся
через
педагогическое наблюдение, создание
ситуаций ценностного выбора.
Педагогическая поддержка обучающихся в
решении жизненных проблем.
Работа с обучающимися класса по
ведению личных портфолио, в которых
они фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения
Педагогическая
поддержка
особых
категорий обучающихся (учащихся с ОВЗ,
«группы риска», одаренных и т. д.).
Мониторинг страниц обучающихся в соц.
сетях, работа по профилактике подписок
на деструктивные сообщества.
Индивидуальные беседы с обучающимися
различной тематики.
Деятельность, направленная на успешную
адаптацию пятиклассников
Мониторинг деструктивных проявлений
обучающихся.
10-11
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
По
мере Классные руководители
необходимости
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
Ежемесячно
Классные руководители
10-11
По
мере
необходимости
В
течение
учебного года
Ежемесячно, в
течение
учебного года
Сентябрь,
январь
Классные руководители
10-11
10-11
Мониторинг
«Занятость
детей 10-11
дополнительным
образованием
и
внеурочной деятельностью»
Работа с педагогами, работающими с классом
Взаимодействие
с
учителями- 10-11
предметниками по вопросам соблюдения
единых
требований
в
воспитании,
предупреждению
и
разрешению
конфликтных ситуаций.
Диагностика «Уровень воспитанности»
10-11
Взаимодействие с педагогом-психологом, 10-11
соц. педагогом по вопросам изучения
личностных особенностей, профилактике
деструктивного поведения обучающихся.
80
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
В
течение Классные
учебного года
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Учителя-предметники
Педагог-психолог
Беспалова Ю.А.
В
течение Классные
учебного года
руководители
Взаимодействие
с
педагогами
ДО, 10-11
В
течение
педагогом-организатором
по
вопросу
учебного года
вовлечения
обучающихся
в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы,
внеурочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников на 10-11
В
течение
классные родительские собрания.
учебного года
Взаимодействие с педагогом-психологом, 10-11
В
течение
соц. педагогом по вопросу организации
учебного года
поддержки
особых
категорий
обучающихся.
Участие
в
заседаниях
социально- 10-11
По
мере
психологической
службы,
Совета
необходимости
профилактики, Центра детских инициатив,
Штаба воспитательной работы
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
Информирование
родителей
об 10-11
В
течение
особенностях
осуществления
учебного года
образовательного процесса, основных
содержательных
и
организационных
изменениях, о внеурочных мероприятиях и
событиях жизни класса, школьных успехах
и проблемах их детей.
Помощь родителям в регулировании 10-11
По мере
отношений между ними и другими
необходимости
педагогическими работниками
Проведение
тематических
классных 10-11
Не реже 1 раза
родительских
собраний
(согласно
в четверть
утвержденной
циклограмме,
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными представителями)»)
Организация работы родительского актива 10-11
По мере
(комитета) класса
необходимости
Консультативная помощь и поддержка 10-11
По мере
родителей особых категорий обучающихся
необходимости
Привлечение
родителей
(законных 10-11
В
течение
представителей),
членов
семей
учебного года
обучающихся к организации и проведению
воспитательных дел, мероприятий в классе
и школе
Организация работы, направленной на 10-11
профилактику деструктивного поведения,
правонарушений,
информационной
безопасности,
нарушений
ПДД
обучающимися
Модуль «Основные школьные дела»
№ Дела, события, мероприятия
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
В
течение Классные
учебного года
руководители
Классы Сроки
81
Классные
руководители
Ответственные
Комплекс мероприятий,
Дню знаний.
посвященных 10-11
02.09
Интерактивная игра «Вторая мировая 10-11
война 1939-1945гг.», посвященный дню
окончания Второй мировой войны».
03.09
Акция «Мы помним!», посвященная Дню 10-11
солидарности в борьбе с терроризмом
03.09
Общешкольный туристический слет «День 10-11
здоровья»
Сентябр
ь
Международный
грамотности
08.09
день
распространения 10-11
Мероприятия
в
рамках
Недели
безопасности дорожного движения (по
отдельному плану)
Ритуал
посвящения
«Посвящение
первоклассников в пешеходы»
Мероприятия в рамках Единого дня
безопасности дорожного движения (по
отдельному плану).
Акция «Родные, любимые...», посвященная
Международному дню пожилых людей
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию, старший вожатый
Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Советник директора по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Советник директора по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.,
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Учитель физической культуры
Беспалов В.В.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
10-11
15-26.09
10-11
15-26.09
Руководитель отряда ЮИД
10-11
19.09
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
10-11
29.09
02.10
День музыки.
10-11
Организация работы площадок «Угадай
музыкальный
инструмент»,
«Угадай
песню», «Пой вместе с нами», «Знатоки
классической
музыки»
в
рамках
Международного дня музыки.
Квест-игра
«В
мире
животных», 10-11
посвященная Всемирному дню животных
01.10
– Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
82
06.10
Фото-сушка
«Домашний
зоопарк» 10-11
(смешные фото с домашними животными)
КТД «День учителя» (по отдельному 10-11
плану)
Мастер-класс «Открытка для
посвященный Дню отца в России
папы», 10-11
Супер папа – экранный квиз ко Дню отца
10-11
Акция «Марафон добрых дел».
10-11
Интерактивная игра «Книжкины уроки», 10-11
посвященная
Международному
дню
школьных библиотек
КТД Праздник «Осенний бал»
10-11
Интерактивная игра «Когда мы едины – 10-11
мы непобедимы!», посвященная Дню
народного единства
29.09
10.10
– Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
29.09 – Зам. директора по ВР Ежова
03.10
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
17.10
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
13-17.10 Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
13-17.10 Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Совет старшеклассников
20
– Руководитель ИЦ Кузнецова
24.10
Т.В.
20
24.10
05.11
– Классные руководители
Неделя добора и дружбы (тематические 10-11
активности, интерактивные локации)
10-14.11
Комплекс мероприятий, посвященных 10-11
Дню матери (по отдельному плану)
18-22.11
83
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Классные руководители
Педагог-психолог
Социальный педагог
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Классные руководители
Интернет-викторина «Символы России. 10-11
Герб
страны»,
посвященная
Дню
Государственного
герба
Российской
Федерации
28-30.11
Выставка книг «У каждого времени свои 10-11
герои»
Оформление тематического стенда ко Дню 10-11
неизвестного солдата
Акция «Открой свое сердце» посвященная 10-11
Дню добровольца (волонтёра) России
01-12.12
Акция «3 П: понимаем, принимаем, 10-11
помогаем», посвященная Международному
дню инвалидов
Торжественное мероприятие, посвященное 10-11
закрытию Года защитника Отечества.
02-06.12
Музейные уроки с участием героевземляков «Герои среди нас»
Всероссийская акция «Мы – граждане
России», посвященная Дню Конституции
Российской Федерации
Оформление
тематического
стенда,
посвященного Дню Конституции РФ
Фестиваль
Движение
Первых
(разновозрастной сбор), посвященный дню
основания ДП.
10-11
02-09.12
10-11
12.12
10-11
09.12
10-11
18.12
03.12
05.12
08-12.12
Помоги Деду Морозу, детективная квест- 10-11
переменка
22-26.12
Конкурс «Окно в Новый год»
18-30.12
10-11
84
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Классные руководители
Руководитель ИЦ Кузнецова
Т.В.
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог ДО Чермянинова Л.А.
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Рук. школьного музея Палкина
Т.С.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Неделя «Новогодний переполох» (КТД)
10-11
23-30.12
Неделя «Мы за ЗОЖ!» (тематические 10-11
активности, интерактивные локации)
12-17.01
Интеллектуальные игры, посвященные 10-11
270-летию Московского государственного
университета им. М.В. Ломоносова
Акция «Блокадный хлеб». Кинолекторий 10-11
«Блокадный Ленинград»
23-24.01
Демонстрация сериала «Осталась одна 10-11
Таня»
27.01
Оформление
тематического
стенда,
посвященного дню полного освобождения
г. Ленинграда от фашистской блокады
(1944)
Оформление
тематического
стенда,
посвященного
Дню
памяти
жертв
Холокоста
Оформление
тематического
стенда,
посвященного
разгрому
советскими
войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве
Первенство школы по лыжным гонкам
10-11
24.01
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
10-11
25.01
Совет старшеклассников
10-11
01.02
Совет старшеклассников
10-11
Январь
Учителя физической культуры
Классные руководители
Учитель музыки Головоченко
С.А.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Педагог-организатор Телегина
А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Учителя физической культуры
Классные руководители
27.01
Муниципальный
фестиваль 10-11
патриотической песни «Салют, Россия!»
Вечер встречи выпускников
10-11
Февраль
Тематические
активности
«Неделя 10-11
российской науки», посвященные Дню
российской науки, 300-летию Российской
академии наук
05-09.02
Лыжня России
Первая
половин
а
февраля
10-11
85
07.02
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Совет старшеклассников
Советник
директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор Телегина А.М.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Митинг, посвященный Дню памяти о 10-11
россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества
15.02
Квест-игра «Путешествие в мир родного 10-11
языка», посвященная Международному
дню родного языка
Игровая
программа
с
ярмарочной 10-11
торговлей «Проводы русской зимы»
21.02
Месячник, посвященный Дню защитника 10-11
Отечества (по отдельному плану)
01-28.02
Классные мероприятия, посвященные Дню 10-11
защитника Отечества
Комплекс мероприятий, посвященных 10-11
Международному женскому дню (по
отдельному плану)
21.02
Интеллектуальный марафон «Пытливые 10-11
умы»
Март
Акция «Мы вместе!», посвящённая Дню 10-11
воссоединения Крыма с Россией
18.03
Неделя профориентации
10-11
10-14.03
Неделя безопасности дорожного движения
10-11
17-22.03
День самоуправления
10-11
06-10.04
Международная акция «Сад памяти»
10-11
Апрельмай
Апрель
Международная
просветительско- 10-11
патриотическая акция «Диктант Победы»
Спортивная
акция,
всемирному Дню здоровья.
посвященная 10-11
Интерактивная игра «Космический бум», 10-11
посвященная Дню космонавтики.
86
21.02
04-7.03
08.04
11-12.04
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Зам.директора по УВР
Паначева О.И.
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Рук-ль отряда ЮИД
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Учителя физической культуры
Классные руководители
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Неделя психологии
10-11
14-18.04
Оформление
тематического
стенда, 10-11
посвященного Дню памяти о геноциде
советского народа нацистами и их
пособниками
в
годы
Великой
Отечественной войны
Общешкольная акция по благоустройству 10-11
школьной территории «Школьный двор»
15.04
Выставка рисунков «Земля – наш дом», 10-11
посвященная Всемирному Дню Земли.
Соревнования, посвященные Дню памяти 10-11
С.Соснина (Кубок Соснина)
Акция «Окна Победы».
10-11
14-24.04
Сбор ДОО «Радуга»
10-11
21-25.04
Флешмоб «Май раскрывает ладони»,
посвященный празднику Весны и Труда
Международная
акция
«Георгиевская
ленточка»
Митинг «День Победы»
Международный день музеев
10-11
30.04
10-11
03-09.05
10-11
10-11
09.05
17.05
Фестиваль Первых, посвященный Дню 10-11
детских общественных организаций.
Школьный этап конкурса на знание ПДД 10-11
«Безопасное колесо»
19.05
Праздник «Последний звонок»
Вторая
половин
а мая
11
14-25.04
Апрель
28.0411.05
АпрельМай
Выставка рисунков «Здравствуй, лето!»
10-11
Мероприятие, посвященное Дню защиты 10-11
детей «Школа безопасности»
19-31.05
26.05
Открытие
ЛДП
«Радуга».
Игровая 10-11
программа
для
воспитанников
пришкольного лагеря «Ура! Зажигает
детвора!», посвященная Дню Защиты
детей
02.06
87
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Совет старшеклассников
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Классные руководиетли
Классные руководиетли
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Классные руководиетли
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Классные руководители
Руководитель школьного музея
Палкина Т.С.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Специалист по ОТ
Никандрова О.Ю.
Начальник ЛДП
Воспитатели ЛДП
Интеллектуальная игра «Знатоки русского
языка», посвященная Дню русского языка
Акция «Окна России»
День рисунков на асфальте «Моя любимая
Россия», посвященный Дню России
Линейка памяти, посвященная Дню памяти
и скорби
Церемония вручения аттестатов об
основном общем образовании
Викторина в ВК «Символы России: флаг»
(в сообществе школы в ВК), посвященная
Дню Государственного флага РФ
Квиз «Этот волшебный мир кино» (в
сообществе школы в ВК), посвященный
Дню российского кино.
Муниципальный конкурс «Родники»
10-11
06.06
10-11
10-11
09-20.06
11.06
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Воспитатели ЛДП
Воспитатели ЛДП
10-11
20.06
Воспитатели ЛДП
11
24-27.06
10-11
22.08
Администрация
Классные руководители
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
10-11
26-27.08
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
10-11
Февраль
-Апрель
В
течение
учебног
о года
В
течение
учебног
о года
Классные руководители
Реализация проекта «Диалоги с Героями» с 10-11
приглашением
военнослужащих,
сотрудников правоохранительных органов,
участников СВО.
Спортивные мероприятия в рамках 10-11
деятельности школьного спортивного
клуба (по отдельному плану).
Куратор Движения
Телегина А.М.
по
по
по
Первых
Руководитель ШСК Беспалов
В.В.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
№ Дела, события, мероприятия
Районный туристический слет
Форум
школьных
«Мечты сбываются»
Класс
ы
Сроки
Ответственные
10-11
Сентябрь
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Учителя физической культуры
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию
Телегина А.М.
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.М.
инициатив 10-11
22-23.10
Президентские состязания
Слет Союза Д и МОО
10-11
10-11
Октябрь
В течение года
Турчаниновский бал
10-11
Январь
Итоговая конференция Союза Д и 10-11
МОО
Апрель
88
Форум юных граждан
10-11
Тематические мероприятия на базе 10-11
МБУК «Щелкунский ДК им.Ф.В.
Партина»
Экскурсии в пожарную часть
10-11
Тематические мероприятия на базе
Щелкунской сельской библиотеки
Походы выходного дня с участием
родителей обучающихся
Экскурсионные поездки в г.
Сысерть, в г. Екатеринбург и др.
Поездки на базы отдыха с участием
родителей обучающихся.
Районные
тематические
мероприятия,
фестивали,
праздники, конкурсы
Муниципальный
конкурс
«Родники»
Муниципальный
Фестиваль
патриотической песни «Салют,
Россия!»
Муниципальный
этап
краеведческого
областного
конкурса-форума
«Уральский
характер»
Муниципальный этап конкурса
«Безопасное колесо»
Муниципальный
этап
«Полицейский Дядя Стёпа»
Экскурсии
на
предприятия
с.Щелкун, г. Сысерть, в г.
Екатеринбург и др.
Модуль «Трудовая деятельность»
№ Дела, события, мероприятия
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
Май
Зам.директора по ВР Ежова
Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
В
течение Классные руководители
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
Февраль-апрель
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д.
Классные руководители
Февраль
Январь
Май
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
Классы Сроки
Классный час «Мои права и 10-11
обязанности»
2. Акции «Бумажный бум», «Добрые 10-11
крышечки»
3. Организация
дежурства
в 10-11
классных/учебных кабинетах, школе,
столовой.
4. Экологический десанты (уборка и 10-11
благоустройство
школьной
территории)
Сентябрь
Ответственные
Классные руководители
В течение Совет старшеклассников
учебного
года
В течение Классные
руководители,
учебного
старосты классов
года
Апрель
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
89
5. Акция «Чистая школа»
10-11
Октябрь
Классные руководители
Декабрь
Март
Май
В
течение Классные руководители
учебного
года
6. Изготовление
элементов
для 10-11
тематического оформления классных
кабинетов, коридоров, рекреаций, окон
к
различным
праздничным
и
памятным датам
7. Благоустройство
пришкольной 10-11
Апрель
–
территории: акция «Сад памяти»,
август
посадка аллеи выпускников
8. Уборка воинских захоронений на 10-11
В
течение
сельском кладбище, возле памятника
учебного
воинам
Великой
Отечественной
года
войны, героям гражданской войны,
Александру Освободителю
9. Работа на пришкольном участке в 10
Июнь
летний период (трудовой отряд)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
№ Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Оформление классных уголков
10-11
Сентябрь
Размещение
государственной 10-11
В
течение
символики в классных уголках
учебного
года
Смотр-конкурс классных уголков
10-11
Согласно
положению
Организация и проведение церемоний 10-11
поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации
Размещение в рекреациях школы карт 10-11
России,
Свердловской
области,
Сысертского
ГО,
портретов
выдающихся
государственных
деятелей России, деятелей культуры,
науки,
производства,
искусства,
военных,
героев
и
защитников
Отечества.
Организация работы школьного радио 10-11
(музыкальные
звонки,
музыка,
информационные
сообщения,
объявления).
Оформление мемориалов воинской 10-11
славы в школьном музее.
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители 8-9 кл.
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
В
течение Заместитель директора по ВР
учебного
Ежова Д.Д.
года
Советник
директора
по
(еженедельн воспитанию Телегина А.М.
о)
В
течение Заместитель директора по ВР
учебного
Ежова Д.Д.
года
В
течение Совет старшеклассников
учебного
года
В
течение Рук. школьного музея Палкина
учебного
Т.С.
года
90
Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической
и
гражданской
направленности).
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ
обучающихся
(модуль
«Основные школьные дела»)
Поддержание эстетического вида и
благоустройство всех помещений
школы, доступных и безопасных
рекреационных
зон,
озеленение
территории школы.
Оформление,
поддержание
и
использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного отдыха в рекреациях
начальной школы.
Реализация проекта «Буккроссинг»
(обмен книгами) в ЦДИ (основная
школа)
Оформление и обновление классных
уголков,
оформление
классных
кабинетов к праздникам.
Разработка и оформление пространств
проведения
значимых
событий,
праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн).
Оформление
и
обновление
тематических
стендов
для
обучающихся, родителей.
Оформление интерактивных локаций в
рамках проведения общешкольных
мероприятий.
10-11
В
течение Совет старшеклассников
учебного
года
10-11
В
течение Заместитель директора по ВР
учебного
Ежова Д.Д.
года
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
В
течение Заместитель директора по АХЧ
учебного
Чермянинова Л.А.
года
Совет старшеклассников
10-11
10-11
В
течение Заместитель директора по АХЧ
учебного
Чермянинова Л.А.
года
Классные руководители
10-11
В
течение
учебного
года
В
течение
учебного
года
В
течение
учебного
года
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Классные руководители
по
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Классные руководители
по
В
течение
учебного
года
В
течение
учебного
года
Заместитель директора по
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Заместитель директора по
Ежова Д.Д.
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Заместитель директора по
Ежова Д.Д.
Классные руководители
ВР
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Советник
директора
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
по
10-11
10-11
10-11
10-11
Конкурс рисунков по ППБ «Берегись 10-11
огня»
Конкурс
рисунков
«Правила
дорожного
движения
достойны
уважения»
Выставка рисунков «Моя мам – 10-11
лучшая на свете»
Сентябрь
Конкурс «Окно в Новый год» 10-11
(оформление
окон
классных
кабинетов)
Декабрь
Ноябрь
91
ВР
по
ВР
по
Выставка рисунков «Все профессии 10-11
нужны, все профессии важны»
Январь
Выставка плакатов по ППБ
Выставка рисунков «Знать,
жить»
Январь
Апрель
10-11
чтобы 10-11
Выставка «Вода ошибок не прощает»
10-11
Выставка
рисунков
«Здравствуй, 10-11
лето!»
Выставки
работ
декоративно- 10-11
прикладного творчества обучающихся
Март
Май
Советник
директора
по
воспитанию Телегина А.М.
Классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
В
течение Классные руководители
учебного
Руководители ДО
года
Учителя-предметники
Модуль «Взаимодействие с родителями»
№ Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Работа
Родительского
дорожного 10-11
патруля (профилактика ДДТТ)
Выборы
классных
родительских 10-11
активов
Организация Родительского контроля 10-11
качества питания
Организация работы Совета родителей 10-11
школы
Организация работы Управляющего 10-11
совета школы
День открытых дверей для родителей
10-11
Участие родителей в работе комиссии 10-11
по урегулированию споров между
участниками
образовательных
отношений
Организация работы презентационной 10-11
площадки
объединений
дополнительного образования школы
Общешкольные
родительские 10-11
собрания,
направленные
на
обсуждение актуальных вопросов либо
решение острых школьных проблем.
Общешкольное родительское собрание
«Школа - территория безопасности.
План работы на 2025-2026 у.г.»;
Родительский
лекторий
"Ознакомление
родителей
с
нормативными
актами
в сфере
образования. Устав школы";
Общешкольное родительское собрание
«Анализ работы школы в 2025-2026
у.г.»
Ответственные
В течение уч. Зам. директора по ВР
года
Ежова Д.Д.
(по отдельному
плану-графику)
Сентябрь
Председатель
Совета
родителей
В течение уч. Отв. за бесплатное питание
года,
Беспалова Д.Д.
еженедельно
В
течение Зам. директора по ВР
учебного года
Ежова Д.Д.
В течение
Председатель
учебного года
Один раз в Администрация
четверть
В течение
Директор Орехова С.Ю.
учебного года
26.08
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
В течение
учебного года
Директор Орехова С.Ю.
Заместители директора по
УВР, ВР.
Сентябрь
Октябрь
Апрель-май
92
Классные родительские собрания
(согласно
плану
классного
руководителя)
Организация участия родителей в
вебинарах,
Всероссийских
родительских собраниях, форумах на
актуальные для родителей темы.
Организация встреч по запросу
родителей с педагогом-психологом,
соц. педагогом
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах.
10-11
Не реже одного Классные руководители
раза в четверть
10-11
В
течение Классные руководители
учебного года
10-11
В
течение Зам. директора по УВР
учебного года
Зам.директора по ПВ
10-11
В
течение Заместители директора по
учебного года, УВР, ВР.
по
мере Педагог-психолог
необходимости
Октябрь
"Адаптационный
период
пятиклассников";
Родительское собрание "Причины
нарушения работы пищеварительной
системы.
Рациональное
и
сбалансированное питание";
Беседа «Гражданская позиция семьи»;
Лекторий "Почему ребенок грубит»;
Родительский лекторий "Разрешение
конфликтных ситуаций";
Родительский
лекторий
«Личная
безопасность ребёнка».
Совместное
оценивание
уровня 10-11
воспитанности детей
Привлечение родителей к подготовке и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.
Проведение
индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Организация целевого взаимодействия
с законными представителями детейсирот, оставшихся без попечения
родителей, приемных детей (при
наличии).
Организация участия родителей в
занятиях
по
программе
курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».
Организация участия родителей в
занятиях
по
программе
курса
внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты».
10-11
10-11
10-11
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Май
Октябрь
Заместитель по УВР
Алексеева П.А.
Классные руководители
Педагог-психолог
По
плану Классные руководители
работы
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
В
течение Классные руководители
учебного года, Администрация, СПС
по
мере
необходимости
В
течение Классные руководители
учебного года, Администрация, СПС
по
мере
необходимости
10-11
В течение
учебного года
Классные руководители
10-11
В течение
учебного года
Классные руководители
93
Участие
Совета
родителей
в 10-11
проведении
самоанализа
воспитательной деятельности в школе
в 2025-2026 уч. году.
Участие членов Совета родителей в 10-11
разработке, обсуждении и реализации
рабочей
программы
воспитания,
календарного плана воспитательной
работы.
Модуль «Самоуправление»
№ Дела, события, мероприятия
программы
Председатель
Совета родителей
В течение
учебного года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классы Сроки
Организация
деятельности 10-11
первичного отделения Движение
Первых
Организация деятельности Центра 10-11
детских инициатив.
Реализация
России»
Апрель-май
Ответственные
10-11
Советник
директора
по
воспитанию
Телегина А.М.
В
течение Советник
директора
по
учебного
воспитанию
года
Телегина А.М.
В
течение Советник
директора
по
учебного
воспитанию
года
Телегина
А.М.,
Совет
старшеклассников
В
течение Советник
директора
по
учебного
воспитанию
Телегина
А.М.,
года
Совет старшеклассников
01.09
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
03.09
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Советник директора по
воспитанию, старший вожатый
Телегина
А.М.,
Совет
старшеклассников
Сентябрь
Классные руководители
Совет старшеклассников
Сентябрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Сентябрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
26-27.09
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
27.09
Совет старшеклассников
10-11
29.09
Совет старшеклассников
10-11
01.10
Совет старшеклассников
«Орлята 10-11
Реализация проекта «Буккроссинг» 10-11
(обмен книгами) в ЦДИ (основная
школа)
Линейка, посвящённая Дню знаний
10-11
Акция «Капля жизни!», посвященная 10-11
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом (04.09)
Общешкольный туристический слет
10-11
Выборы
Ученического
совета
(перевыборы)
Районный
туристический
слет
учащихся СГО
Форум школьных инициатив «Мечты
сбываются»
День
дошкольного
работника
(Мастер-класс «Открытка»)
День пожилого человека (Мастеркласс «Открытка»)
Организация
работы
площадок
«Угадай музыкальный инструмент»,
«Угадай песню», «Пой вместе с
нами»,
«Знатоки
классической
музыки» в рамках Международного
дня музыки.
10-11
10-11
10-11
Сентябрь
94
Акция «Большая помощь маленькому 10-11
другу» (Всемирный день защиты
животных)
День учителя 5 октября
10-11
Первая
половина
октября
05.10
Мастер-класс «Открытка для папы», 10-11
посвященный Дню отца в России
Праздники «Осенний бал»»
10-11
18.10
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Совет старшеклассников
Международный день толерантности 10-11
(терпимости) «Мы разные, но мы
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Октябрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Октябрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
В
течение Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
учебного
Совет старшеклассников
года
07.11
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
16.11
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
День Матери в России – 27 ноября
27.11
Акция «Марафон добрых дел»
10-11
Посвящение второклассников в ДОО 10-11
«РАДУГА»
Слёт Союза Д и МОО
10-11
День народного единства
10-11
вместе»
10-11
Торжественное
мероприятие, 10-11
посвященное
закрытию
Года
защитника Отечества
Всемирный день отказа от курения. 10-11
Выпуск стенгазеты
Всемирный день борьбы со СПИДом 10-11
Всероссийский
День
волонтера 10-11
(добровольца)
День
Героев
Отечества 10-11
(Патриотический форум)
День Конституции России
10-11
Организация
новогодних 10-11
представлений
Конкурс «Дверь в Новый год»
10-11
Шефство над ветеранами ВОВ
10-11
Муниципальный
этап
конкурса 10-11
«Ученик года»
Рейды по проверке соблюдения 10-11
школьной
дисциплины (наличия
формы,
опозданий,
пропусков
уроков)
Октябрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
08-12.12
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Советник
директора
по
воспитанию, педагог-организатор
Телегина А.М.
Совет старшеклассников
3
неделя Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
ноября
Совет старшеклассников
01.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
05.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
09.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
12.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
25-29.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
20-29.12
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Декабрь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Январь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Январь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
95
Муниципальный
этап
конкурса
социальных
проектов
«Я
–
гражданин!»
Муниципальный этап краеведческого
областного
конкурса-форума
«Уральский характер»
Участие в организации и проведении
зимней спартакиады
Акция
«Блокадный
хлеб»,
приуроченная ко Дню снятия
блокады Ленинграда»
Вечер встречи выпускников
10-11
Январь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
10-11
Январь
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
10-11
Январь
10-11
27.01
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
10-11
01.02
День российской науки
10-11
08.02
"День вывода войск из Афганистана",
линейка, вахта памяти.
Спортивно-конкурсные программы,
посвященные
Дню
защитника
Отечества
Муниципальный
фестиваль
патриотической
песни
«Салют,
Россия!»
Муниципальный конкурс «Родники»
10-11
15.02
10-11
22.02
10-11
Февраль
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
10-11
Февральапрель
07.03
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Международный женский день – 8 10-11
марта!
Зимний детский туристический слет
10-11
День самоуправления
10-11
Март
Апрель
Организация
и
проведение 10-11
мероприятий,
посвящённых
Всемирному дню здоровья
День космонавтики «Космос – это 10-11
мы»
День Земли
10-11
08.04
День памяти С. Соснина
10-11
26.04
Весенняя неделя добра и милосердия
10-11
Апрель
Организация
и
проведение 10-11
экологического месячника «Чистый
двор»
Акция «Чистый учебник!», рейды по 10-11
проверке соблюдения школьной
дисциплины
(наличия
формы,
опозданий, пропусков уроков)
Неделя позитива
10-11
12.04
22.04
15-26.04
Апрель
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
1
неделя Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
апреля
Совет старшеклассников
96
Итоговая конференция Союза Д и
МОО
День весны и труда (Акция «Окна
Победы»)
Организация
и
проведение
мероприятий, посвящённых Дню
Победы советского народа в ВОВ
1941-1945 гг. Проведение акции
«Подарок ветерану»
Праздник Последнего звонка
10-11
Апрель
10-11
28.04-11.05
10-11
06-09.05
10-11
Всемирный день без табака
10-11
Вторая
половина
мая
31.05
Форум юных граждан
10-11
Май
Организация
мероприятий,
защиты детей
День России
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
и
проведение 10-11
посвящённых Дню
01.06
10-11
12.06
День памяти и скорби – День начала 10-11
Великой Отечественной войны (22
июня 1941г.)
Проведение «Выпускного бала»
10-11
22.06
Акция «Твой внешний вид – твоя 10-11
визитная карточка»
Участие в работе Управляющего 10-11
совета школы
1
раз
четверть
В
течение
учебного
года
В
течение
учебного
года
Реализация проекта «Буккроссинг» 10-11
(обмен книгами) в ЦДИ (основная
школа)
Работа
активов
классных
ученических 10-11
Мероприятия в рамках деятельности 10-11
Движения Первых
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
Конец июня
Зам.директора по ВР Ежова Д.Д.
Совет старшеклассников
в Совет старшеклассников
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Председатель
старшеклассников
Совета
Советник
директора
по
воспитанию Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Телегина А.М.
Совет старшеклассников
Классные руководители
Советник
директора
воспитанию
Телегина А.М.
по
Модуль «Профилактика и безопасность»
№ Дела, события, мероприятия
Составление
класса
социального
Классы Сроки
паспорта 10-11
Первая
половина
сентября
Сентябрь
Оперативно-профилактическая
10-11
операция «Внимание – дети!»
Всероссийская неделя безопасности 10-11
дорожного движения
15-21.09
97
Ответственные
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., классные руководители
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Подготовка
схем
безопасных 10-11
маршрутов движения «Дом-школа-дом»
Сентябрь
Организация и проведение областной 10-11
комплексной
межведомственной
профилактической
операции
«Подросток»
Организация
и
проведение 10-11
межведомственной
комплексной
оперативно-профилактической
операции «Дети России»
Проведение «Дня солидарности в 10-11
борьбе с терроризмом»
Апрельоктябрь
Организация
и
проведение
в
образовательных
учреждениях
мероприятий в рамках «Единого дня
профилактики»
Проведение
Единого
урока
безопасности в сети Интернет
Оперативно-профилактическое
мероприятие «Нет ненависти и вражде»
(День толерантности)
Профилактическое мероприятие
«Горка»
Организация
и
проведение
Всероссийского урока, посвященного
мерам
безопасности
в
период
наступления весны, включая таяние
льда, утопление, травматизма от
падения сосулек, во время гололеда
Оперативно
профилактическое
мероприятие «Твой выбор»
Организация
и
проведение
Всероссийского урока, посвященного
безопасному отдыху в летний период
Комплексное,
оперативно
–
профилактическое
мероприятие
«Безопасность детства»
Профилактическое
«Внимание, каникулы»
Зам. директора по ВР
Ежова
Д.Д.,
руководители
Зам.директора по ПВ
классные
Сентябрь
Зам.директора по ПВ
Сентябрь
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., классные руководители
10-11
Октябрь,
апрель
Зам.директора по ПВ
10-11
Октябрь
Классные руководители
10-11
Ноябрь
10-11
Декабрьмарт
10-11
Февраль
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Зам. директора по ПВ,
классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Зам. директора по ПВ,
классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., зам. директора по ПВ,
классные руководители
10-11
Апрель
10-11
Май
10-11
01.1201.03
01.0631.08
Октябрь,
март, майиюнь
Май-июнь
мероприятие 10-11
Всероссийская акция «Мои безопасные 10-11
каникулы»
Мероприятия
в
рамках
декад 10-11
безопасности дорожного движения (по
отдельному плану).
В течение
учебного
года
98
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., зам.директора по ПВ
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., зам. директора по ПВ,
классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., зам. директора по ПВ
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., Зам. директора по ПВ,
классные руководители
Заместитель директора по ВР
Ежова
Д.Д.,
заместитель
директора по ПВ Меньшикова
К.С., классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова
Д.Д., классные руководители
Деятельность
отряда
отдельному плану).
ЮИД
(по 10-11
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Мероприятия в рамках деятельности 10-11
социально-психологической
службы
(по отдельному плану)
Реализация Плана мероприятий по 10-11
реализации программы профилактики
ВИЧ – инфекции
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Мероприятия в рамках Всероссийского
дня правовой помощи детям
Мероприятия в рамках Всероссийской
акции «СТОП ВИЧ/СПИД»
Мероприятия,
посвященные
международному
дню
борьбы
с
СПИДом
Квест по профилактике экстремизма
«Подумай о последствиях»
Акция «Сообщи, где торгуют смертью».
10-11
В течение
учебного
года
согласно
плану
Ноябрь
10-11
Декабрь
10-11
Декабрь
10-11
Февраль
Социальный педагог
10-11
Март
Соц. педагог
Месячник гражданской обороны
10-11
Октябрь
Мероприятия в рамках акции «Спорт, 10-11
как
альтернатива
пагубным
привычкам»
«Мы - будущее России!» - цикл 10-11
мероприятий в рамках проведения
Международного дня борьбы против
употребления наркотиками и их
незаконного оборота.
Мероприятия с участием сотрудников 10-11
Пожарная часть 19/10, с. Новоипатово
Май
июнь
Мероприятия с участием сотрудников 10-11
ОГИБДД
МО
МВД
России
«Сысертский»,
ТК
ДН
и
ЗП
Сысертского района
(в рамках плана межведомственного
взаимодействия).
Организация
работы
Совета 10-11
профилактики. Индивидуальная работа
с обучающимися и их родителями
(законными представителями) в рамках
работы Совета профилактики
Инструктажи обучающихся (согласно 10-11
утвержденному плану).
99
Социальный педагог
Специалисты
психологопедагогической службы
Специалисты
психологопедагогической службы
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Специалист по ОТ
Никандрова О.Ю.
- Руководитель ШСК
Июнь
Специалисты
психологопедагогической службы
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Специалист по ОТ
Никандрова О.Ю.
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
В течение
учебного
года
Зам.директора по ПВ
В течение
учебного
года
Классные руководители
Реализация
Плана
мероприятий, 10-11
направленных
на
профилактику
наркомании,
алкоголизма,
табакокурения и употребления ПАВ
Реализация Плана мероприятий
противопожарной безопасности
по 10-11
Комплексный план противодействия 10-11
идеологии терроризма в МАОУ СОШ
№ 9 на 2025-2028 годы
Реализация Переченя мероприятий в 10-11
МАОУ СОШ № 9 на 2025-2026
учебный год
по реализации Комплексного плана
противодействия идеологии терроризма
в Сысертском городском округе на
2024-2028 годы, утвержденного Главой
Сысертского муниципального округа
12.02.2024
Организация деятельности школьной 10-11
службы медиации
Тематические
классные
часы
и
родительские
собрания
(согласно
планам ВР классных руководителей), в
том числе с использованием материалов
общероссийской
общественной
организации «Общее дело»
Письменное
информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также ситуациях,
связанных с риском для здоровья и
безопасности обучающихся
Проведение исследований, мониторинга
рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности
Психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.)
10-11
10-11
10-11
10-11
В течение
учебного
года
согласно
плану
В течение
учебного
года
согласно
плану
В течение
учебного
года
согласно
плану
В течение
учебного
года
согласно
плану
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Зам.директора по ПВ
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Классные руководители
В течение
учебного
года
перед
каникула
ми
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
100
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
Классные руководители
Специалист по ОТ
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
Классные руководители
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Зам.директора по ПВ
Зам. директора по ВР Ежова Д.Д.
Педагог-психолог
Ю.А.
Беспалова
Индивидуальные
и
групповые 10-11
коррекционно-развивающие занятия с
обучающимися
групп
риска,
консультаций
с
их
родителями
(законными представителями), в т. ч. с
привлечением
специалистов
учреждений системы профилактики
Занятия,
направленные
на 10-11
формирование социально одобряемого
поведения,
развитие
навыков
саморефлексии,
самоконтроля,
устойчивости
к
негативным
воздействиям, групповому давлению
Включение
обучающихся
в 10-11
деятельность,
альтернативную
девиантному поведению.
Мониторинг
деструктивных 10-11
проявлений
обучающихся,
включающий
мониторинг
страниц
обучающихся в соц. сети ВК.
Организация
психологопедагогического
просвещения
родителей (законных представителей).
Включение обучающихся в социальноодобряемую
деятельность
во
внеурочное время, в т. ч. – в занятия
объединений
дополнительного
образования.
Организация работы по привлечению
обучающихся, в том числе участников
неформальных
молодежных
группировок к реализации социально
значимых проектов
Организация
и
проведение
социологических и психологических
исследований с целью выявления
обучающихся
группы
«риска»,
подверженных идеологии терроризма
Мероприятия
мотивационного
характера для учащихся и родителей по
прохождению
профилактических
медицинских осмотров, направленных
на раннее выявление незаконного
потребления наркотиков
10-11
10-11
В течение
учебного
года
Специалисты
психологической
службы
В течение
учебного
года
(по плану
работы
социально
психологи
ческой
службы)
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
(ежемесяч
но)
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Зам.директора по ПВ
социально-
Зам.директора по ПВ
Классные руководители
Зам.директора по ПВ
Классные руководители
Педагог-психолог
Беспалова
Ю.А.
Классные руководители
Зам.директора по ПВ
Классные руководители
10-11
В течение Советник
директора
учебного
воспитанию Телегина А.М.
года
10-11
В течение Специалисты
психологоучебного
педагогической службы
года
10-11
В течение Специалисты
психологоучебного
педагогической службы
года
101
по
Мероприятия,
направленные
на 10-11
формирование негативного отношения
к употреблению электронных сигарет,
вейпов и т.д.
Вовлечение
обучающихся
в 10-11
деятельность муниципальных штабов
краевых
флагманских
программ
молодёжной политики, молодёжных
объединений и проектов, деятельность
Движение Первых
Модуль «Социальное партнёрство»
№
2.
3.
4.
5.
Соц. партнер
В течение Специалисты
психологоучебного
педагогической службы
года
В течение Советник
директора
учебного
воспитанию Телегина А.М.
года
Дела, события, мероприятия
МБУК
Мероприятия проводимые на
«Щелкунский ДК базе дома культуры.
им.
Ф.В.
Партина»
Организация
тематических
встреч, занятий, экскурсий
МАУ ДО «ЦВР Мероприятия в рамках Союза
СГО»
Д и МО СГО
Туристический слет учащихся
СГО
Муниципальный
этап
областного
краеведческого
конкурса-форума «Уральский
характер»
Смотр-конкурс
школьных
музеев
МКУ по работе с Организация
мероприятий
молодежью
центра на базе школы.
«Молодежный
Участие
в
программе
центр
«Добровольчество».
Сысертского ГО» Мероприятия
в
рамках
деятельности
Движения
Первых, отряда волонтёров.
Щелкунская
Тематические мероприятия на
сельская
базе библиотеки
библиотека
Организация и проведение
МБУК
интеллектуальных игр
«Сысертская РБ»
МКУ
ФКИС Проведение школьных этапов
«Стадион
спортивных соревнований в
«Щелкунский»»
рамках
«Президентских
состязаний»,
«Лыжня
России», «Кросс Наций» и пр.
Организация
конкурсов/фестивалей ШСК.
Организация
спортивных
мероприятий.
102
по
Классы Сроки
Ответственные
10-11
В
течение
учебног
о года
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные
руководители
10-11
По
графику
плана
единых
действи
й
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Руководитель
школьного музея
10-11
В
течение
учебног
о года
10-11
В
течение
учебног
о года
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Руководители
волонтерских отрядов
Классные
руководители
10-11
В
течение
учебног
о года
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Зам. директора
по УВР Алексеева
П.А.
Классные
руководители
6.
МБУ ДО «Центр
детского
технического
творчества СГО»
Организация проведения на 10-11
базе
Школы
занятий
объединений
дополнительного образования
«Шахматы», «Декоративное
рисование».
Организация муниципальных
конкурсов, фестивалей.
В
течение
учебног
о года
7.
ОГИБДД
МО Участие
в
акциях, 10-11
МВД
России проводимых ЮИД.
«Сысертский»
Занятия по профилактике
детского
дорожнотранспортного травматизма.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях, в т.
ч. в рамках акции «Школа –
территория безопасности».
Организация конкурсов по
профилактике ДДТТ.
Проведение декад дорожной
безопасности.
МУЗ
Профилактические осмотры 10-11
«Щелкунская
детей
амбулатория»
Проведение
бесед
с
(ГАУЗ
СО обучающимися
о
вреде
«Сысертская
алкоголизма,
наркомании,
ЦРБ»
табакокурения
В
течение
учебног
о года
9.
Территориальная
комиссия
по
делам
несовершеннолет
них и защите их
прав Сысертского
района
(на
основании
совместного
плана работы)
В
течение
учебног
о года
10.
Акционерное
общество
«Щелкунское»
8
Занятия по профилактике 10-11
детского безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних.
Индивидуальная работа с
обучающимися, состоящими
на различных видах учета
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях, в т.
ч.
в
рамках
акции
«Безопасность детства».
Проведение
10-11
профориентационных встреч
на базе школы и предприятия
103
В
течение
учебног
о года
В
течесние
учебног
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Зам. директора
по УВР Алексеева
П.А.
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Зам. директора по
УВР Алексеева П.А.
Классные
руководители
Зам. директора по
АХР
Чермянинова
Л.А.
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Советник
по
воспитанию Телегина
А.М.
Зам. директора по
УВР Алексеева П.А.
Классные
руководители
Зам. директора по ПВ.
Зам. директора по
УВР Алексеева П.А.
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
11.
ФГБОУ
ВО
«Уральский
государственный
юридический
университет»
г.Екатеринбург
ГКУ «Сысертский
центр занятости»
о года
Проведение
профориентационных проб
День открытых дверей
Анкетирование по выявлению 10-11
склонностей к той или иной
профессии
В
течесние
учебног
о года
Зам. директора по ВР
Ежова Д.Д.
Модуль «Профориентация»
№ Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Включение
в
уроки
элемента
значимости учебного предмета для
профессиональной деятельности с
использованием
интерактивного
сервиса контентно-информационного
комплекс «Конструктор будущего»:
- Профориентационные модули в
предмете
«Обществознание»,
«География», «Химия»;
- Профориентационные модули в
предмете
«Обществознание»,
«География», «Иностраннй язык»;
Реализация
программы
курса
внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты».
Участие в профориентационном
проекте «Билет в будущее».
10-11
В течение
учебного года
Учителя-предметники
10-11
В течение
учебного года
10-11
В течение
учебного года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Профориентационные уроки.
10-11
В течение
учебного года
Профориентационные
онлайндиагностики.
Групповые
консультации
с
обучающимися
по
результатам
диагностики. Работа с родителями по
результатам диагностики.
Профессиональные пробы на базе
организаций СПО или на базе
платформы «Билет в будущее».
Посещение
мультимедийной
выставки «Лаборатория будущего»
парк «Россия – моя история»
Экскурсии в учреждения СПО и ВО
г.Сысерти и г.Екатеринбурга
10-11
В течение
учебного года
10-11
В течение
учебного года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
10-11
В течение
учебного года
10-11
В течение
учебного года
Экскурсии на предприятия с.Щелкун, 10-11
Сысертского ГО и г.Екатеринбурга
В течение
учебного года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
10
11
104
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Организация
участия
в 10-11
профориентационных мероприятиях
федерального
и
регионального
уровней.
Классный час «Мир моих интересов» 10-11
Выставка рисунков «Все профессии 10-11
нужны, все профессии важны»
В течение
учебного года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Январь
Январь
Экскурсии на предприятия села, в
библиотеку, и т. д. (знакомство с
различными профессиями)
Знакомство
обучающихся
с
различными профессиями в рамках
программ
дополнительного
образования.
Участие
во
всероссийском
профориентационном проекте «Шоу
профессий» (онлайн-уроки).
Проведение родительских собраний
(общешкольных, классных)
10-11
В течение года
10-11
В течение года
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
Педагоги
доп.
образования
10-11
В течение
учебного года
Классные руководители
10-11
В течение года
Классные руководители
Профессиональная диагностика:
10-11
В течение года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Классные руководители
выявление интересов учащихся;
определение
жизненно
важных
ценностей;
выявление способностей и уровня
развития познавательных процессов
Организация
участия
в 10-11
профориентационных
проектах
Движение Первых
Модуль «Дополнительное образование»
В
течение Советник директора по
учебного года
воспитанию
Телегина
А.М.
Классы
Сроки
/
Количество часов Педагог / Ответственные
в неделю
Комплектование кружков, секций
10-11
Сентябрь
ДООП «Хореография»
10-11
9
№ Дела, события, мероприятия
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Педагог ДО Лопатина
Н.Е.
Модуль «Детские общественные объединения»
ДОО «РАДУГА»
№ Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Посвящение второклассников в ДОО
5-9
Октябрь
Сборы ДОО «РАДУГА»
5-9
Апрель
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
ДО «Юные инспекторы дорожного движения»
№ Дела, события, мероприятия
Неделя безопасности
движения
Классы
дорожного 5-9
Сроки
Ответственные
Сентябрь
Рук.отряда ЮИД
105
Посвящение
первоклассников
в 5-9
Сентябрь
пешеходы
Оформление уголка безопасности 5-9
Октябрь
дорожного движения
Агитбригада по правилам дорожного 5-9
Декабрь
движения
Просмотр видеофильмов по ПДД
5-9
Январь
Игры, викторины, конкурсы
5-9
Февраль
Неделя безопасности дорожного 5-9
Март
движения. Игра «У Светофора нет
каникул»
Подготовка к школьному этапу 5-6
Апрель
конкурса «Безопасное колесо»
Школьный
этап
конкурса 5-6
Май
«Безопасное колесо»
Муниципальный
этап
конкурса 5-6
Май
«Безопасное колесо»
Военно-спортивный патриотический клуб «Гвардеец» (по отдельному плану)
Рук.отряда ЮИД
№ Дела, события, мероприятия
Ответственные
Классы
Реализация Плана мероприятий по 5-9
военно-патриотическому воспитанию
на 2023-2024 уч.г.
Формирование и сборы актива клуба
5-9
Вахта памяти
5-9
Патриотический форум СГО
5-9
Подготовка
и
проведение 5-9
мероприятий,
посвящённых
памятным историческим датам
Организация
спортивных 5-9
мероприятий и праздников в школе
Сроки
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
Рук.отряда ЮИД
В течение года
Согласно плана
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Руководитель
ВПК
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
Не реже 1 раза в Руководитель
ВПК
месяц
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
В течение года
Руководитель
ВПК
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
Декабрь
Руководитель
ВПК
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
В течение года
Зам.директора по ВР
Ежова Д.Д.
Руководитель
ВПК
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
В течение года
Руководитель
ВПК
«Гвардеец»
Беспалов
В.В.
РДДМ «Движение первых»
№ Дела, события, мероприятия
Классы
Всероссийские акции в соответствии 10-11
с федеральным календарным планом
воспитательной работы
Всероссийские акции и Дни единых 10-11
действий Движения Первых
Сроки
Сентябрь
декабрь
Сентябрь
декабрь
106
Ответственные
- Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
- Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Всероссийский
перемена»
конкурс
«Большая 10-11
Всероссийский проект «Хранители 10-11
истории»
Всероссийский проект «Походы 10-11
Первых - больше, чем путешествие»
Всероссийский
Первых»
проект
«Юннаты 10-11
Всероссийский проект «Первые в 10-11
профессии»
Всероссийский
Первых»
проект
Всероссийский проект
классика»
«Наука 10-11
«Школьная 10-11
Всероссийский проект «Звучи»
Всероссийский
«МедиаПритяжение»
Всероссийский
помощь»
проект
10-11
проект 10-11
«Первая 10-11
Всероссийский проект «Благотвори»
Всероссийский
встречи»
Всероссийский
Первые»
проект
10-11
«Классные 10-11
проект
«КВН. 10-11
Всероссийский
«Литературный марафон»
проект 10-11
Всероссийская программа «Мы – 10-11
граждане России»
Комплекс мероприятий для детей с 10-11
инвалидностью и ограниченными
возможностями здоровья
Комплекс мероприятий для детей- 10-11
сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей
Сентябрь
декабрь
- Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь - ноябрь Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь – 31.12
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь – 08.12
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
- Советник директора по
декабрь
воспитанию
Телегина
А.М.
В
течение Советник директора по
учебного года
воспитанию
Телегина
А.М.
В
течение Советник директора по
учебного года
воспитанию
Телегина
А.М.
107
Организация участия
Академии Первых
в
работе 10-11
Акция «Всероссийский субботник»
Всероссийский
Первых»
проект
Военно-патриотическая
«Зарница 2.0»
10-11
«Вызов 10-11
игра 10-11
В
течение Советник директора по
учебного года
воспитанию
Телегина
А.М.
Май
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
В
течение Советник директора по
учебного года
воспитанию
Телегина
А.М.
Сентябрь
Советник директора по
воспитанию
Телегина
А.М.
Модуль «Школьный музей»
№ Дела, события, мероприятия
Организационная работа
Классы
Сроки
Утверждение плана работы школьного музея на Август 2025 г.
2025-2026 учебный год
Оформление музейной документации
Сентябрь 2025 г.
В течение года
Работа с фондами. Инвентаризация архива
В течение года
Формирование актива и Совета школьного музея, Сентябрь 2025 г.
распределение обязанностей между членами
актива школьного музея
Анализ работы школьного музея за 2024-2025 Июнь 2025 г.
учебный год, определение задач развития музея
на 2025-2026 учебный год
Проведение заседаний Совета и актива 1 раз в месяц
школьного музея
Ведение Книги отзывов гостей музея
В течение года
Поддержание надлежащего состояния помещения В течение года
и фондов музея
Генеральная уборка
Июнь 2026 г.
Ведение раздела на официальном сайте МАОУ В течение года
СОШ № 9, посвящённого работе школьного
музея https://vk.com/school9shchelkyn
Ответственные
Директор школы,
руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея,
актив музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Экскурсионно-массовая работа
Формирование
группы 5-9
экскурсоводов
Организация работы по подготовке 6-9
экскурсоводов (6-9 классы)
Разработка
материалов
для
проведения обзорных и тематических
экскурсий
Сентябрь
Руководитель музея
В течение года
Руководитель музея
В течение года
Руководитель музея,
члены актива музея
108
Проведение
обзорных
и 10-11
тематических
экскурсий
(1-11
классы.)
Тематические:
Загадки русской избы
Красная линия Щелкуна
Экипаж машины боевой
Космос – это мы!
Экскурсии по заявкам классов.
10-11
Проведение
бесед,
лекций
к 10-11
знаменательным
датам года:
4 ноября – День народного Единства
5 декабря – Битва под Москвой,
9 декабря – День Героев
12 декабря – День Конституции РФ.
27 января – День снятия блокады
Ленинграда (1944)
15 февраля – день вывода советских
войск из Афганистана
23 февраля – День защитника
Отечества
9 мая – День Победы советского
народа в
Великой Отечественной войне 1941 –
1945 гг.
Руководитель
актив музея
музея,
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Апрель
В течение года
В течение года
Руководитель музея
Классные руководители,
все
необходимые
материалы
предоставляет
руководитель музея
10-11
В течение года
Профориентация учащихся
10-11
Использование материалов музея на
уроках
Проведение музейных уроков (1-11 10-11
класс)
10-11
Проведение классных часов и
праздников, посвященных Дням
Воинской славы
В течение года
Классные руководители
1-11 классов
Руководитель
музея,
классные руководители
Встречи с ветеранами Великой 10-11
Отечественной войны и локальных
войн,
тружениками
тыла,
интересными людьми на классных
часах.
Встреча с ветеранами труда - 10-11
жителями сельского поселения. Сбор
материала
для
оформления
экспозиции.
Участие в муниципальном конкурсе 10-11
«Уральский характер»
В течение года
Учебно-воспитательная работа
Проведение уроков Мужества
В течение года
Декабрь 2025 г.
Февраль 2026 г.
Май 2026 г.
Руководитель
музея,
учителя-предметники
Заместитель директора
по
воспитательной
работе,
руководитель
музея
Руководитель
музея,
классные руководители,
учитель истории
В течение года
Руководитель
музея,
классные руководители,
учитель истории.
Конец января
Руководитель музея
109
Подготовка исследовательских работ
к конкурсу «Уральский характер»
10-11
Участие
в
смотре-конкурсе 10-11
школьных музеев.
Организовать
и
провести 10-11
предметную неделю «Музей и дети»
Октябрь-январь
Апрель
Февраль
Руководитель
музея,
классные руководители,
учителя-предметники.
Руководитель музея
Руководитель
музея,
классные руководители.
Работа с фондами музея
Учет, регистрация
экспонатов
и
хранение
музейных По
мере
поступления
В течение года
Проведение инвентаризации архива музея
Сентябрь -декабрь
Организация работы в архивах с целью В течение года
пополнения, уточнения материалов музея
Связь с музеями, общественными и детскими В течение года
организациями и учреждениями
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Руководитель музея
Общественно-полезная работа
Поисковая работа
В течение года
Запись воспоминаний участников Великой В течение года
Отечественной войны, ветеранов труда, жителей
села
Участие в муниципальных, областных конкурсах В течение года
Руководитель музея,
актив музея
Руководитель музея,
актив музея
Руководитель музея,
актив музея
Классные руководители
Уборка воинских захоронений на сельском В течение года
кладбище, возле памятника воинам Великой
Отечественной войны, героям гражданской
войны, Александру Освободителю
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Спортивно-массовые, физкультурно-оздоровительные и социально-значимые мероприятия
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Знакомство с медицинскими
картами учащихся 1-х классов и
вновь прибывших учащихся
Составление графика работы
спортивных секций
Проведение бесед в классах о
режиме дня школьника
Проведение подвижных игр на
переменах
Проведение физкультминуток на
уроках
Планирование и проведение
классных часов по профилактике
здорового образа жизни
Организация
работы
по
пропаганде здорового образа
жизни среди обучающихся (по
отдельному плану)
10-11
01-15.09
10-11
Сентябрь
Классные руководители,
учителя
физической
культуры
Зам. директора по ВР
10-11
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
В
течение
учебного года
10-11
10-11
10-11
10-11
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР,
зам. директора по ПВ,
классные руководители
В
течение Зам. директора по ВР,
учебного года
зам. директора по ПВ,
классные руководители
110
8.
Первенство школы по различным 10-11
видам спорта
9.
Участие
в
муниципальных 10-11
соревнованиях
(по
плану
Управления образования)
Организация
и
проведение 10-11
спортивно-массовых
мероприятий
10.
11.
Проведение уроков здоровья
10-11
12.
Неделя физической культуры
10-11
13.
Оформление стенда ГТО
10-11
14.
Анализ
состояния
здоровья 10-11
обучающихся
Консультации,
беседы
для 10-11
родителей по темам сохранения
и укрепления здоровья
Проведение
спортивных 10-11
мероприятий
с
участием
родителей
Спортивно-массовые мероприятия
15.
16.
№
Дела, события, мероприятия
В
течение Руководитель ШСК
учебного года
Учителя
физической
культуры
В
течение Руководитель ШСК
учебного года
Учителя
физической
культуры
В
течение Зам. директора по ВР
учебного года
Ежова Д.Д.
Руководитель ШСК
Учителя
физической
культуры
В
течение Зам. директора по ВР
учебного года
Ежова Д.Д.
Учителя
физической
культуры
Февраль
Учителя
физической
культуры
Февраль
Учителя
физической
культуры
В течение года
Классные руководители
В течение года
Классные руководители
В течение года
Классные руководители
Учителя
физической
культуры
Классы Сроки
День здоровья (общешкольный 10-11
поход)
Осенний кросс “Золотая осень”. 10-11
Декада бега
Мини-футбол
10-11
Сентябрь
Олимпиада по ФК
10-11
Октябрь
Президентские состязания
10-11
Апрель
Баскетбол
10-11
Декабрь
Пионербол
10-11
Декабрь
Малые олимпийские игры
10-11
Декабрь
Акция
«Займись
спортом!» 10-11
(агитбригада)
Первенство школы по лыжным 10-11
гонкам
Декабрь
Сентябрь
Октябрь
Январь
111
Ответственные
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Лыжня России
10-11
Февраль
Спортивно-патриотическая игра «А, 10-11
ну-ка, парни!»
Соревнования
«Спорт
против 10-11
наркотиков»
10-11
Настольный теннис
10-11
Февраль
Волейбол
10-11
Апрель
Игра «Вся семья на старте»
10-11
Апрель
День здоровья
10-11
Апрель
Соревнования, посвященные Дню 10-11
памяти С.Соснина (Кубок Соснина)
Первенство школы по прыжкам в 10-11
высоту
«День защиты детей» (игра- 10-11
соревнование)
Апрель
Легкая атлетика
10-11
Май
Сдача норм ВСФК «ГТО»
10-11
Май
«Всемирный день без табака»
10-11
Май
Март
Март
Апрель
Май
Руководитель ШСК
Классные руководители
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Классные руководители
Руководитель ШСК
Классные руководители
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Классные руководители
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Учителя физической культуры
Руководитель ШСК
Классные руководители
Учителя физической культуры
Модуль «Школьный театр» согласно плану работы на 2025-2026 уч.год
Модуль «Центр «Точка роста» согласно плану работы на 2025-2026 уч.год
3.5. Характеристика условий реализации Программы
3.5.1. Кадровые условия
Кадровые условия реализации Программы включают:
- укомплектованность организации педагогическими, руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
- непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих работников
организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную
образовательную программу.
Организация укомплектована квалифицированными кадрами. Уровень квалификации
работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей
основную образовательную программу, для каждой занимаемой должности соответствует
квалификационным характеристикам по соответствующей должности.
Соответствие уровня квалификации работников организации, осуществляющей
112
образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу,
требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также
занимаемым ими должностям, устанавливается при их аттестации.
Квалификация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность отражает:
- компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения;
- сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на
педагогическую деятельность;
- общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности,
влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога;
- самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.
У педагогических работников, реализующих Программу, сформированы основные
компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного
достижения обучающимися планируемых результатов освоения Программы, в т.ч. умения:
- обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также
самомотивирования обучающихся;
- осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных
информационно-поисковых технологий;
- разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и дидактические
материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся
дополнительные источники информации, в т.ч. интернет-ресурсы;
- выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых
образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные,
личностные, в т.ч. потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов);
- организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
- реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с
требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики,
внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся
решать
учебно-практические
и
учебно-познавательные
задачи;
использование
стандартизированных и нестандартизированных работ; проведение интерпретации результатов
достижений обучающихся;
- использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Непрерывность профессионального развития работников организации обеспечивается
освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года.
В организации созданы условия для:
- реализации электронного обучения, применения дистанционных образовательных
технологий, а также сетевого взаимодействия с организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, обеспечивающими возможность восполнения недостающих
кадровых ресурсов;
- оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки
педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы,
использования инновационного опыта других организаций, осуществляющих образовательную
деятельность;
- стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических
работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста,
использования ими современных педагогических технологий;
- повышения эффективности и качества педагогического труда;
- выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических
113
работников;
- осуществления мониторинга результатов педагогического труда;
- выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических
работников;
- осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
3.5.2. Финансовое условия
Финансовые условия реализации программы:
- обеспечивают государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного
общедоступного среднего общего образования;
- обеспечивают возможность исполнения требований ФГОС СОО;
- обеспечивают реализацию обязательной части Программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений, включая выполнение индивидуальных проектов и
внеурочную деятельность;
- отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации Программы, а также
механизм их формирования.
3.5.3. Материально-технические условия
Материально-технические условия реализации Программы обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися установленных ФГОС СОО требований к
предметным, метапредметным и личностным результатам освоения Программы;
2) соблюдение:
санитарно-гигиенических
норм
образовательной
деятельности
(требования
к
водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и
архитектурным особенностям здания организации, осуществляющей образовательную
деятельность, его территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному
оборудованию);
требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест
личной гигиены);
требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и
лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с рабочей зоной и
местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов
(помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи, а также,
при необходимости, транспортное обеспечение обслуживания обучающихся);
строительных норм и правил;
требований пожарной безопасности и электробезопасности;
требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность;
требований к транспортному обслуживанию обучающихся;
требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических
средств, организации дорожного движения в местах расположения общеобразовательных
организаций;
требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного
инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных организациях;
установленных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;
3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры организации,
осуществляющей образовательную деятельность).
Здание организации, осуществляющей образовательную деятельность, набор и размещение
помещений для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности, отдыха,
питания и медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и воздушнотепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных
114
занятий должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов
урочной и внеурочной деятельности для всех участников образовательных отношений.
Организация, осуществляющая образовательную деятельность по реализации основной
образовательной программе, должно обеспечить необходимые для образовательной деятельности
обучающихся (в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, а также
одаренных детей), административной и хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников;
помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой и
изобразительным искусством, а также другими учебными курсами и курсами внеурочной
деятельности по выбору обучающихся;
цеха и мастерские в соответствии с профилями обучения, обеспечивающие условия труда в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к безопасности условий труда
работников, не достигших 18-летнего возраста;
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными
залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы, залы,
бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным
оборудованием и инвентарем), автогородки;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в т.ч. горячих
завтраков, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям к организации питания
обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных
организациях;
помещения медицинского назначения, отвечающие санитарно-эпидемиологическим
требованиям к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в т.ч. для
организации учебной деятельности с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными
возможностями здоровья;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные материалы,
обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности в
соответствии с учебными планами и планами внеурочной деятельности;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности должно обеспечивать
возможность:
реализации
индивидуальных
учебных
планов
обучающихся,
осуществления
самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность,
проведения наблюдений и экспериментов, в т.ч. с использованием учебного лабораторного
оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и
естественно-научных объектов и явлений;
художественного творчества с использованием современных инструментов и технологий,
реализации художественно-оформительских и издательских проектов;
создания материальных и информационных объектов с использованием ручных
инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных
технологиях
(индустриальных,
сельскохозяйственных,
технологий
ведения
дома,
информационных и коммуникационных технологиях);
115
развития личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически
ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и экологической культуры;
проектирования и конструирования, в т.ч. моделей с цифровым управлением и обратной
связью, с использованием конструкторов, управления объектами; программирования;
наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов
и карт, спутниковых изображений;
физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в
физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением
традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;
занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а
также компьютерных технологий;
размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности
обучающихся
в
информационно-образовательной
среде
организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации
своего времени с использованием ИКТ; планирование образовательной деятельности,
фиксирования её реализации в целом и на отдельных этапах; выявления и фиксирования динамики
промежуточных и итоговых результатов;
обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета,
учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к
множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и
аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения
обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы,
театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным
сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;
организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогических работников.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
116
Приложение 1
Рабочие программы учебных курсов
(в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
Рабочие программы учебных предметов, к урсов,
модулей
Обязательная часть
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Алгебра и начала математического анализа
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
Физика
Химия
Биология
История
Обществознание
География
Основы безопасности и защиты Родины
Физическая культура
Ссылка на публикацию на
официальном сайте
https://shkola09.ru/orginfo/education-implementedprogram?id=3
Индивидуальный проект
Основы безопасности и защиты Родины
Физическая культура
Часть,
формируемая
участниками
отношений
Генетика
образовательных
https://shkola09.ru/orginfo/education-implementedprogram?id=3
Литературный практикум
Физика: решение задач
Право
Рабочие программы учебных курсов внеурочной
деятельности
Разговоры о важном
Россия - мои горизонты
Школьное самоуправление
Военно-патриотический клуб "Гвардеец"
Классные часы. инструктажи
Школьный театр «Соззвездие»
117
Ссылка на публикацию на
официальном сайте
https://shkola09.ru/orginfo/education-implementedprogram?id=3
Приложение 2.
Карта педагогического наблюдения в рамках
мониторинга личностных результатов обучающихся (CОО)
(автоматизированная форма)
0
Дата
заполнения
Класс
Направление
Показатели/качества
воспитательной
деятельности
Гражданское
Осознанно выражает свою российскую гражданскую
воспитание
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном
российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознаёт свое единство с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней российской государственности,
с Российским государством, ответственность за развитие страны,
российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляет готовность к защите Родины, способен
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа
России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве в прошлом и в
современности.
Ориентирован на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан,
уважения к историческому и культурному наследию России.
Осознанно и деятельно выражает неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладает опытом гражданской социально значимой
деятельности (школьном самоуправлении, добровольчестве,
экологических, природоохранных, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"
Патриотическ
ое воспитание
Выражает
свою
этнокультурную
идентичность,
демонстрирует приверженность к родной культуре на основе
любви к своему народу, знания его истории и культуры.
Сознаёт себя патриотом своего народа и народа России в
целом,
деятельно
выражает
чувство
причастности
к
многонациональному народу России, к Российскому Отечеству,
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляет
деятельное
ценностное
отношение
к
историческому и культурному наследию своего и других народов
России, к национальным символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране – России.
118
Балл
Проявляет
уважение
к
соотечественникам,
проживающим
за
рубежом, поддерживающий их права,
защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"
Духовнонравственное
воспитание
Проявляет приверженность традиционным духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого,
национального,
религиозного
самоопределения.
Действует и оценивает свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков, деятельно
выражает неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляет уважение к жизни и достоинству каждого
человека,
свободе
мировоззренческого
выбора
и
самоопределения, к представителям различных этнических групп,
религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных
прав и свобод всех граждан.
Понимает
и
деятельно
выражает
ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей, народов в
России,
способен
вести
диалог
с
людьми
разных
национальностей, религиозной принадлежности, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентирован на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей; понимания брака
как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладает сформированными представлениями о ценности
и значении в отечественной и мировой культуре языков и
литературы народов России, демонстрирует устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой
духовной культуры.
Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическое
воспитание
Выражает понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
Проявляет восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния
на поведение людей, умеет критически оценивать это влияние.
Проявляет понимание художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентирован на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с
учётом российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
119
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоциональног
о благополучия
(далее Физическое
воспитание)
Понимает и выражает в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья
других людей.
Выражает на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
физическую
активность),
стремление
к
физическому
совершенствованию, соблюдает и пропагандирует безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляет сознательное и обоснованное неприятие
вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического
и психического здоровья.
Соблюдает правила личной и общественной безопасности,
в том числе безопасного поведения в информационной среде.
Развивает способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся
условиям (социальным, информационным, природным).
Уважает
труд,
результаты
труда,
трудовые
и
профессиональные достижения своих земляков, их вклад в
развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"
Трудовое
воспитание
Уважает
труд,
результаты
труда,
трудовые
и
профессиональные достижения своих земляков, их вклад в
развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляет способность к творческому созидательному
социально значимому труду в доступных по возрасту социальнотрудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности
в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвует в социально значимой трудовой деятельности
разного вида в семье, общеобразовательной организации, своей
местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные
периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражает
осознанную
готовность
к
получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в
течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимает
специфику
трудовой
деятельности,
регулирования трудовых отношений, самообразования и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готов учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентирован на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом
личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"
120
Экологическо
е воспитание
Демонстрирует
в
поведении
сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной
среде.
Выражает деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе.
Применяет знания естественных и социальных наук для
разумного,
бережливого
природопользования
в
быту,
общественном пространстве.
Имеет и развивает опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвует в
его приобретении другими людьми.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"
Ценности
научного
познания
Деятельно выражает познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладает представлением о современной научной картине
мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражает
понимание значения науки в жизни российского общества,
обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирует
навыки
критического
мышления,
определения достоверной научной информации и критики
антинаучных представлений.
Развивает и применяет навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной
и гуманитарной областях
познания, исследовательской
деятельности.
Средний балл по направлению "Ценности научного познания"
121
Приложение 3
Анкета для учащихся 5-11 классов
1. Мне нравится учиться в моём классе/моей школе.
да
нет
не всегда
Если нет или не всегда, напиши, что именно тебе не нравится: (развернутый ответ)
2. У меня есть возможность принимать участие в планировании, разработке и проведении
школьных или классных дел, мероприятий.
да
нет
3. Большинство мероприятий, которые проводятся в школе или классе, мне интересны, и я с
удовольствием принимаю в них участие.
да
нет
затрудняюсь ответить
4. Я с уважением отношусь к своему классному руководителю, доверяю ему.
да
нет
затрудняюсь ответить
5. В школе (классе) я чувствую себя в безопасности, комфортно, защищенно.
да
нет
не всегда
6. В моём классе (школе) есть ребята, которых постоянно обижают, задирают (травят).
да
нет
затрудняюсь ответить
7. Занятия курсов внеурочной деятельности, которые я посещаю, обычно не похожи на урок,
интересны и увлекательны.
да
нет
я не посещаю занятия курсов внеурочной деятельности
8. На уроках мне обычно интересно, и я с удовольствием участвую в организуемой учителями
деятельности.
да
нет
только на некоторых
9. Я чувствую ответственность за происходящее в школе, понимаю, на что могу повлиять,
знаю, как это можно сделать и по возможности делаю.
да
нет
затрудняюсь ответить
10. Я знаю, что в школе есть орган ученического самоуправления
да
нет
11. В моем классе проводятся мероприятия вне школы: поездки, походы, экскурсии,
посещение театра, музея, кинопарка и т.д.
да
нет
122
12. В классе (школе) регулярно проводятся мероприятия, беседы, направленные на
формирование навыков социально-одобряемого поведения, развитие навыков
саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям.
да
нет
13. В классе (школе) проводится работа с нарушителями правил поведения.
да
нет
затрудняюсь ответить
14. В классе (школе) проводится работа, направленная на выбор профессии учениками:
знакомство с профессиями, посещение предприятий и средне-специальных учебных
заведений (техникум, колледжи), организуются проф. пробы.
да
нет
затрудняюсь ответить
15. В школе есть педагог или педагоги (классный руководитель, педагог-психолог, социальный
педагог, учитель-предметник, заместитель директора), к которым я могу обратиться в
трудной ситуации за советом, помощью.
да
нет
16. Педагоги школы всегда корректны со мной, не допускают унижение или оскорбление.
большинство да
большинство нет
17. Если я что-то сделал не так, педагоги спокойно объясняют, в чем я был не прав, не кричат и
не повышают голос.
большинство да
большинство нет
18. Мне нравится, как оформлены коридоры, фойе, кабинеты нашей школы.
бол́ ьшая часть - да
бол́ ьшая часть - нет
19. Информация, размещенная на стендах школы, интересна и познавательна.
да
нет
затрудняюсь ответить
20. В школе созданы комфортные условия для свободного времяпрепровождения учащихся:
есть места для спокойного и активного отдыха, места, где можно выполнять задания по
учебным предметам.
да
нет
затрудняюсь ответить
21. В школе есть детские объединения (РДММ, волонтерский отряд, ЮИД и др.)
да
нет
затрудняюсь ответить
22. В школе есть школьные медиа, например, школьная газета, сообщество/группа в ВК, и др.).
да
нет
затрудняюсь ответить
23. Я подписан(а) на сообщество/группу школы в социальных сетях.
да
нет
123
24. Когда я думаю о школе, то обычно испытываю позитивные эмоции: радость, благодарность
и т.д.
да
нет
25. Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического коллектива для
повышения качества образования, создания комфортных условий пребывания в школе:
(развернутый ответ)
Анкета для родителей
Уважаемые родители, для повышения качества образования в школе просим Вас оценить
утверждения, выбрав один из вариантов ответа.
Выберите класс, в котором обучается Ваш ребенок:
1. В школе уделяется достаточно внимания интеллектуальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
2. В школе уделяется достаточно внимания духовно-нравственному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
3. В школе уделяется достаточно внимания социальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
4. Я регулярно получаю информацию об успехах, неудачах своего ребенка в школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Мой ребенок в школе всегда находится в безопасности (всегда защищен).
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в общении с моим
ребенком.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
7. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в общении с
родителями.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
8. Педагоги школы заинтересованы в успехах моего ребенка.
Да
Нет
124
Затрудняюсь ответить
9. В классе/школе проводятся мероприятия, в которых при желании могут принять участие
родители.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
10. В школе есть педагоги (в т. ч. педагоги-психологи, соц. педагоги, администрация), к
которым я могу обратиться в трудной ситуации за советом, помощью.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
11. Находясь в школе, я чувствую себя комфортно.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
12. Мне понятны система управления школой, схема распределения функций и
ответственности в школе. Я знаю к кому нужно обращаться по различным вопросам.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
13. Меня устраивает качество проведения уроков
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
14. Меня устраивает качество организации внеурочной жизни класса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
15. Меня устраивает качество проведения профориентационной работы в школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
16. Меня устраивает качество взаимодействия с классным руководителем.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
125
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Страница МАОУ СОШ9 на bus.gov.ru 
Федеральный портал "Российское образование" 
Дневник Свердловской области 
